小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)策略探究

王俊峰

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的有效發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入我們的生活之中，國家對(duì)信息技術(shù)方面的教育也在不斷加強(qiáng)重視。通過在小學(xué)教育中進(jìn)行對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的教學(xué)培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好地接受和學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要作用。本文首先對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);現(xiàn)狀;策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的分析整理，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的有效改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在如今的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還是存在一些問題，不利于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)能力的有效培養(yǎng)，也阻礙了小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)教育的有效進(jìn)行。

1.在小學(xué)教學(xué)中教師對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視

在目前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，盡管很多教師都引起了極大的重視，但有部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)教育不夠重視。很多教師都受過去教學(xué)理念的影響，過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃中就不是非常關(guān)注，不愿意浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的教導(dǎo)，也沒有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生信息技術(shù)能力的教學(xué)培養(yǎng)。

2.在教學(xué)中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是信息技術(shù)教學(xué)中的主體，也是課堂教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)的核心要素。在小學(xué)教學(xué)中雖然教師的責(zé)任更加重大，但是學(xué)生的主體地位依然沒有發(fā)生變化，任何課堂教學(xué)策略的實(shí)施都需要學(xué)生進(jìn)行積極的參與。不過在如今的信息技術(shù)教學(xué)中也有很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性。一方面由于教師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，小學(xué)生對(duì)不能有效進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的理解和學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面由于小學(xué)階段信息技術(shù)的實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生大多時(shí)候只能夠進(jìn)行書面的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些抽象的信息知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力較大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的策略探究

1.明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)中的主要組織者，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要作用。尤其是小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)能力不夠，更是需要教師進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。因此要積極加強(qiáng)教師的重視，明確信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，更新課堂教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在小學(xué)教育中的重要性，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的有效創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，形成有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)教育的有效結(jié)合。

2.實(shí)施生活化教學(xué)，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中要有效提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，可以積極實(shí)施生活化的教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的日常生活，進(jìn)行對(duì)教學(xué)的有效創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)的效率。在小學(xué)教學(xué)中要有效地進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)改革，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體作用的重視，以學(xué)生為中心，進(jìn)行對(duì)課堂的教學(xué)改革。從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)際生活的有效聯(lián)系，吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)際生活中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的教學(xué)培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)教學(xué)中教師可以利用游戲進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生日常生活中常見的拼圖游戲、賽車游戲進(jìn)行引入。通過這種趣味性的游戲，可以有效吸引小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在愉快中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。練習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，熟練各種指法，掌握鍵盤上刪除鍵、回車鍵、光標(biāo)鍵的各種功能，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

3.營造良好教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，需要積極營造良好的教學(xué)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂參與，形成有效的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中良好的教學(xué)氛圍具有重要作用，能夠有效地進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以集中注意力進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生信息技術(shù)能力的有效提高。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的有效教育，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極進(jìn)行對(duì)教學(xué)的改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)良好的信息技術(shù)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

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