加強中職學校德育教育的策略

毛秀榮

摘 要：在我國現有的市場經濟大環境下，學校應該把德育作為一項長期的重要的任務來抓。教師與學生都是教育的對象，是德育新理念的新認識。教師既教學生，也教自己;學生既接受教育，也要影響教師。本論文通過分析學校教育的發展趨勢和學校德育教育的必要性，提出了加強學校德育教育的措施。

關鍵詞：學校;德育教育;必要性;趨勢

學校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育、教學質量的好壞。在校學生不僅沒有過重的學習負擔，而且思想活躍。如果不想方設法地把學生的過剩精力引導到學習、能力的培養和專業技能的訓練上，就容易出問題。

一、學校教育的發展趨勢

1.準確定位學校教育培養目標

各級領導要高度重視，讓職業教育成為城市經濟發展的重要動力。要加大政府投入力度，使職業教育基礎能力得到大幅提升，職業教育改革創新得到深入推進

2.合理引導學生的興趣教學

職業教育的困難，原因可能就是其處于社會居中的位置，學歷說高不高，說低也不太低，無論是找工作還是職業發展似乎比更高學歷的人稍微困難一些。筆者覺得學校教育的學生不要失去信心，可以多參加一些自己感興趣的技能培訓，比如計算機、網絡設計等，提高自身的技能水平。現在社會對這方面的人才需求還是廣泛的，通過自身不斷的學習與提高，可以為自己帶來更多的發展機會。

3.加大學校課程改革

在學校課程改革中，如果在所學專業加入更豐富的社會價值觀到必修課程中，應該更有前景，對學校的改革是件好事。

二、學校德育教育的必要性

德育教育針對性的實質就是德育教育要滿足社會發展、企業需求、教育課程改革和學生修養等方面的具體需要。其必要性也主要體現在上述幾方面，表現為：

1.社會發展需要

改革開放所帶來的社會發展不僅是物質方面的，還包括各種文化和意識形態。在改革深入的進程中，一些新的國際思潮和價值觀逐漸滲透進我們社會的各階層，人們的社會思想觀念發生了很多變化，多元的價值觀念、道德標準沖突逐漸突出，很多與社會發展不協調的風氣盛行。這些都給學校敲響了必須加強德育教育對社會針對性的警鐘。

2.企業經營需要

新時期企業的經營運轉資金很重要，但真正能創造價值的是人才。人才的標準是多方面的綜合結果，良好的德育素質和職業道德都是人才需要具備的。

3.教育改革需要

傳統的學校教育目的只是教會學生最基本的工作技能，這并不能幫助學生真正學會工作和生活。隨著學校生源的不斷萎縮和素質的逐步下降，學校進行教育改革也勢在必行。德育教育是當前學校教育的薄弱環節，必須提高德育針對性，使學校德育教育達到預想目標。

4.學生自身修身需要

學校學生的生源年齡段相對偏低，正是學生從少年到青年的過渡期，是學生正確人生價值觀的形成時期，其獨立性和對事物的認知性都不明確，很多青少年犯罪行為都發生在這個時期。因此，此時迫切需要學校做好德育方面的針對性教育，以幫助學生在技能獲得的同時做好自身素質修養，教給他們正確的人生方向，培養他們良好的立足社會并服務社會的道德品行。

三、加強學校德育教育的措施

德育教育是學校的主要任務之一，科學地完成這項任務，是保證職業人才質量的必然要求。本文從以下幾個方面提出了對德育教育的認識：

1.加強專業思想教育，堅定學習信念

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解相關職業教育的政策與發展動態，幫助他們樹立學好專業課、掌握一技之長的信心;其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，明白讀職業學校一樣有前途;最后要結合市場人才需求現狀和專業發展的前景，使學生盡快了解并熟悉本專業概況及人才需求特點，以便調整自己認識和行動上的偏差。

2.引導制定合理的目標，樹立學有所長的信心

由于受“應試教育”傾向的影響，社會、家庭、學校、教師往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要標準，造成學生目標定位不科學，對學習失去信心，并對自己、對家庭、對社會懷有強烈的不滿情緒。因此，我們應引導學生實事求是地分析自己，明白自己的優點、缺點，明白自己的興趣、愛好，分清哪些事該做、該怎樣做，重新審視自己，設計好將來。要求學生在學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，不求出類拔萃但求與眾不同，形成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，培養現代意義上勞動者必備的基本素質。

3.注重過程，強化管理

首先，要建立規范的管理激勵機制。其次，要營造“人文、和諧、進步”的校園氛圍。再次，要注意心理健康教育，抓好德育上的銜接。最后，班主任工作要做到“三心”。①要有“愛心”。在教師的心目中學生無論多調皮，都應該理解并加以引導。只要把調皮視作“活潑”，就能夠感到他們的可愛之處。②要有“誠心”。當學生犯了錯誤、有了缺點時，教師要真心實意地幫助他們認識不足、改正缺點，語重心長地和他們平等交談，即使批評也要擺事實、講道理。③要有“耐心”。“差生”在前進道路上反復性是很大的，“差生”之間還會相互感染。忽好忽差，進進退退，是“差生”在前進中的正常現象。

4.正確評價學生，喚起學生的自信

學生們很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正、實事求是、一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生

一是換位思考。要設身處地地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思、所感、所為，給與學生同等的關注。

二是欣賞和信任學生。要用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發現，發現他們的閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

三是愛心投入。要多與學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。

四、結束語

綜上所述，必須明確職業德育的特點，使職業德育的預期結果成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優的教育效果。作為職業教育者，應擺正自己對中等職業教育的思想認識，達到人教合一，為國家培養更多素質全面的全方位技能型人才。

參考文獻：

[1]劉瑛明 關于學校學生職業道德教育的思考[J].職業教育研究，2009年12期。

[2]王修鼎 新形勢下學校學生思想道德教育的思考[J].文教資料，2009年23期。