初中武術(shù)教學中學生自主學習的策略研究

金美霞

摘? 要：新課改背景下，素質(zhì)教育逐漸被各個學科所重視，所以培養(yǎng)學生自主學習的能力逐漸成為教學的必要趨勢。初中武術(shù)教學中，教師應(yīng)該保證在自主學習模式的內(nèi)涵上，增強初中生的身體素質(zhì)的同時，也要激發(fā)他們自主學習的良好意識。文章基于武術(shù)教學中學生自主學習的現(xiàn)狀，重點提出了一些教學策略，以期為初中武術(shù)教師教學提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中武術(shù);自主學習;教學策略

初中武術(shù)在增強學生的身體素質(zhì)，強身健體的同時，也能弘揚中國傳統(tǒng)文化，具備一定的現(xiàn)實意義。可是傳統(tǒng)的教學方法，將重點放于理論性教學，沒有意識到學生自主學習的重要性，某種程度上也限制了學生的綜合性發(fā)展。為此，武術(shù)教師要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，構(gòu)建一個良好的教學氛圍，激發(fā)學生自主學習的意識，并且在有效的指導下，讓學生進行自主性的選擇，這樣也能為自主學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中武術(shù)教學中學生自主學習的現(xiàn)狀分析

有些學生在自主學習的時候，自我的反饋能力非常差，在同個環(huán)節(jié)出現(xiàn)重復性的錯誤，即便有教師提醒，也很難改正這些錯誤。這樣導致他們整體的教學效率低下，課堂上剛傳授的動作，課下很快就遺忘，不知道如何記憶。同時，初中學生的心理發(fā)展還不夠成熟，對教師具備極強的依賴心理。針對這一特點，教師要關(guān)注學生對于武術(shù)動作的掌握程度，加以引導，為培養(yǎng)他們自主學習的能力提供一個良好的契機。

二、初中武術(shù)教學中學生自主學習的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，為學生構(gòu)建想象空間

當教師在講解一些動作要領(lǐng)的時候，盡量為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，主動激發(fā)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。教學的時候，盡量突顯出技擊的特點，教師按照動作去設(shè)定故事情境，讓學生在這種故事中體會到技擊的特點，快速進入到自主學習的狀態(tài)內(nèi)。例如在五步拳的教學中，就可以采用“官兵抓土匪”的模擬活動。教師發(fā)布口令“現(xiàn)在注意，右邊有個土匪”，于是學生開始向右邊進行擺動，眼睛也看向右前方，雙手緊握放置在腰部，隨時準備進行動作出擊。當土匪在攻擊的時候，先右手擋開，接著左手攻擊。這種故事情境的教學方法，主要是以學生對于生活的認知情境為出發(fā)點，善于抓住他們的心理特點，在生動且具備趣味性的環(huán)境下組織教學工作。需要注意的是，當教師在設(shè)定情境的時候，一定要同內(nèi)容與目標相符合，切記不要同教學內(nèi)容相背離，這樣才能為學生構(gòu)建想象空間，激發(fā)他們自主學習的意識，提升學生的武術(shù)素養(yǎng)。

（二）掌握基本技能，為自主學習奠定良好的條件

初中武術(shù)教學中的基本技能，關(guān)鍵點在于手型、步型和身型。如何在短時間內(nèi)讓學生掌握到這些技能，盡早達到教學要求，這是教師要重點考慮的。對此，教師要秉承著動靜結(jié)合的基本特點，在壓腿、拉伸的時候，將速度和力量結(jié)合在一起，注意每種手型的規(guī)范性。還可以組織學生進行變換訓練，提高他們練習的興趣。尤其是在武術(shù)教學剛開始的時候，為了幫助學生練好基本功，掌握自主學習的方法，需要教師在教學過程中，了解學生的實際情況，提前教授給他們一些武術(shù)理論知識，從多個角度去考慮問題，探索出一些全新的知識和技能。當學生掌握了一些基本功以后，借助已有的知識將這些動作串聯(lián)在一起，最大限度地挖掘出學生的潛能，并且對訓練的方法進行創(chuàng)新，讓學生在獨立或者是小組合作中完成動作演練。通過這種方法，初中生對于武術(shù)轉(zhuǎn)變規(guī)律有更為清楚的認知，不僅達到鍛煉身體的目的，還為學生自主學習提供了更為優(yōu)質(zhì)的條件。

（三）借助信息設(shè)備，優(yōu)化教學形式

傳統(tǒng)的武術(shù)教學會受到多種因素的影響，使得教學的質(zhì)量受到一些限制，影響了初中生自主學習的效果。而在信息化時代下，學生能尋找出最超前的武術(shù)動作，不再處于被動接收的狀態(tài)，使得每位學生的主體性都能得到有效發(fā)揮。同時，多媒體課件的有效運用，激發(fā)學生練習的興趣，為學生自主學習提供了語言、文字和圖形，很快就能掌握到關(guān)鍵的動作要領(lǐng)。讓學生從視覺、聽覺等方面去感知這些動作，并且將他們的動作和注意力都集中在一起。例如在“少年拳”的訓練中，提前讓學生觀看成套的視頻，對于即將學習的內(nèi)容有一個大致認知。然后去進行分解式教學，強化學生對于細節(jié)的掌握能力，接著采用自主練習的方式，提高學生訓練的效果。最后，教師將學生在課上訓練的過程利用相機拍攝下來，發(fā)送到班級微信群內(nèi)，對正確的動作進行對比分析，明確意識到哪些地方錯誤，出錯的原因是什么。教師再去合理地完成動作編程，這樣能夠提高教學的效率和質(zhì)量，為自主學習創(chuàng)造更好的條件。

（四）自由選擇，提高學生自主學習的動力

根據(jù)學生心理發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，興趣是學生自主學習習慣形成的基本前提。所以初中武術(shù)教師要遵循學生的發(fā)展規(guī)律，讓他們按照自己的愛好去進行自由選擇，這樣才能提高學生學習的積極性和主動性。對此，教師為其設(shè)置一些不同形式的項目，例如搏斗、成套的武術(shù)運動等，學生也可以選擇單獨練習，或者和同伴一同訓練，以此來激發(fā)他們學習的動力。例如在拳種教學中，為學生提供柔道、任意拳，讓他們按照自己的興趣去選擇，然后將其同基本功進行有效結(jié)合，構(gòu)建一套具備自己特色的拳術(shù)。當學生在鞏固教學內(nèi)容的時候，一定秉承著“因人而異”的基本原則，對不同層次的學生進行針對性指導，幫助他們糾正動作上的錯誤，并給予適當?shù)墓膭睿沟盟麄兊膶W習水平都有一定程度的提高。最后，在課后安排一些任務(wù)，讓學生選擇在安靜的場所訓練，久而久之，將其變成日常生活的一部分。

結(jié)束語：

現(xiàn)階段，初中武術(shù)教學是時代發(fā)展的必然趨勢，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種形式。初中時期的武術(shù)教學，既要讓學生掌握一些基本功，又要培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們在理解傳統(tǒng)文化的過程中，提高自身的身體素質(zhì)。所以教師也要做好多方面的準備工作，讓學生自己去做、自己想，在循序漸進的過程中提高學生自主學習的能力。

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