小學語文生活化教學模式探究

符秀春

摘 要：隨著教學改革的發展，在現代教學中各種課堂形式不斷出現，給我們的教育改革提供了重要的支持，極大地提高了學生的學習質量，實現我國教育事業的不斷發展。生活化教學是現代語文教學中的重要方式，可以有效調動學生的課堂積極性，引導學生主動參與課堂學習，讓學生可以在學習語言知識的基礎上，對各種生活事物進行了解，提高學生的綜合素質。因此在小學語文教學中需要加強對生活化的重視，根據學生的學習內容，開展語文生活化的教學改革，豐富語文課堂的教學形式，合理引入各種生活情境，從而提高學生的課堂積極性，促進學生實踐能力和創新意識的培養。本文首先對小學語文生活化教學模式的重要作用進行簡單的分析，然后重點對小學語文生活化教學模式的有效策略進行積極的探究。

關鍵詞：小學語文?生活化?教學模式?有效策略

我國偉大的教育家陶行知先生曾經非常重視學生的生活化教育，認為“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”在現代教育中也需要學習這種教學理念，在小學教育中加強對生活的重視，根據語文教學的要求，合理引入各種生活元素，形成多樣化的教學模式，選擇一些學生感興趣的內容，可以激發學生的課堂動力，加深學生對相關知識的印象，讓學生更加容易理解，對各種知識能夠形成自己的觀念，提高學生的學習效率，營造了良好的語文學習氛圍，促進小學語文教育的發展。

一、小學語文生活化教學模式的重要作用

（一）生活化教學可以提高學生的課堂興趣

在小學階段的語文教學中，教師指導學生學習知識大多同時通過口頭解說，對文章、生詞進行詳細的分析，然后讓學生進行學習和記憶，這種教學過程非常抽象僵化，再加上小學生比較貪玩，很多學生的學習興趣都不高，而在語文課程中實施生活化教學，就可以對學生的課堂興趣進行有效培養，可以根據學生的個性特點，選擇一些學生感興趣的生活知識，集中學生的課堂注意力，從而順利開展教學，讓學生愿意進行對語言知識的學習和探究，從而實現對學生的語文教育。

（二）生活化教學可以加深學生對語言的理解

在小學階段的語文教學中對學生進行語言文字的教育，就需要認識到各種語言都需要生活中運用，來自生活，也必然應用于生活，要提高語文教學效率，教師就不能隔離語言知識與學生生活的聯系，因此在語文課程中教師需要充分認識生活化教學的重要性，根據教材內容合理創設生活化的教學模式，讓學生在學習的過程中感受到生活中常見的內容，從而提高學生的課堂積極性，對各種知識可以更加高效地學習，加深學生對這些知識的理解效率，促進學生語言能力的提高。

二、小學語文生活化教學模式的有效策略

（一）結合生活實踐內容，開展語文教學指導

在小學教育中教師對學生進行知識教育，不能局限于教材內容，還需要加強對生活實際的聯系，引入一些社會生活中的素材，對學生進行有效的教育，提高學生的理解能力。在語文教學中教師可以密切聯系生活，選擇一些與學生日常生活相關的內容，比如，在指導學生學習拼音知識時，看了眼結合具體的情景進行指導，引導學生思考這些拼音字符與生活中哪些事物相似，從而讓學生進行記憶，如看到“m”想到了麥當勞，看到光盤想到了“o”，或者在學習“h”想到了家里中椅子等，這些的拼音知識與生活相聯系，可以很容易讓學生記憶，加深學生的印象。

（二）結合語文教學內容，引入生活中的故事

在小學教育中教師對學生進行課文指導，可以利用一些生活化的故事進行教育，比如名人名言、小說、典故等，不僅可以吸引學生的興趣，還可以讓學生更好地代入其中，通過彼此的聯系進行學習和理解，拓展學生的知識點，促進課堂教學質量的提高。例如，在指導學生學習統編版小學語文課程中《和時間賽跑》這一課時，可以針對課程的主旨進行生活化的引入，教師可以將魯迅、愛迪生的生活故事進行講述，讓學生進行學習和討論，分析這些著名人物的事跡，從而引導學生思考如何面對生活和學習，促使學生更加深入的認識生活，促進學生良好價值觀念的形成。

（三）運用信息技術開展教學，創設教學情境

在小學教育中信息技術已經成為教師教學的重要方式，在語文課程中進行生活化的教育，教師就可以運用信息技術進行改革創新，利用各種多媒體技術向學生進行課堂展示，將一些可以直觀的視頻和圖片進行呈現，從而讓學生可以獲取切身的感悟，提高學生的語文學習能力。例如，在指導學生學習統編版小學語文課程中《日月潭》的知識時，教師可以利用多媒體播放相關的視頻，再利用音樂進行配合，讓學生深入感受日月潭的各種景色，從而引導學生理解課文的描寫內容，激發學生的想象力。

結語

綜上所述，小學語文生活化的教學中，教師要深入理解生活化教學的有效作用，對語文教材內容進行分析研究，結合學生的學習興趣，實施生活化的教學模式改革，促進學生課堂積極性的提高，實現語文高效課堂的教學。

參考文獻

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