用情景教學(xué)法提高語文教學(xué)有效性

劉德榮 張彬禮

【摘要】我們都知道語文這門學(xué)科是一門以語言交流為基礎(chǔ)的學(xué)科。在語文的學(xué)習(xí)過程中，我們可以采用適當?shù)那榫敖虒W(xué)的方法來提高語文教學(xué)的有效性和應(yīng)用性，同時采用情景教學(xué)也有利于提高學(xué)生的語言交際能力和團隊合作能力。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，大部分教師都是以死板的教學(xué)方式來讓學(xué)生被動的接受，學(xué)生缺乏主觀能動性，在聽的時候不能夠聚精會神的聽下去，同時教師與學(xué)生缺少交流互動，這樣一來教師也會感到教學(xué)沒有趣味。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)? 有效性? 應(yīng)用

【中圖分類號】H19 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0047-02

隨著國家政策的改革，在新課標下，教學(xué)應(yīng)該注意教學(xué)的創(chuàng)新。適當?shù)那榫敖虒W(xué)不僅僅可以提高教學(xué)的效率，還可以在很大程度上讓學(xué)生愛上語文，慢慢的學(xué)生就對語文產(chǎn)生了興趣，這樣在以后的教學(xué)中，就可以起到事半功倍的效果。語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思想的提高，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，適當?shù)那榫敖虒W(xué)可以提高學(xué)生的思維，促進人文素養(yǎng)的提高，這樣學(xué)生不僅僅能夠?qū)W到課堂上的理論知識，還可以學(xué)習(xí)到做人的道理。讓學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷的加強自身的修養(yǎng)，提高自己的認知能力。所以，在我看來，情景教學(xué)對于改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的修養(yǎng)都有著不可替代的作用。

一、利用情境教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于每一個教師來說，如何激發(fā)出學(xué)生的興趣是最重要的。因為對于每個人來說，興趣就是最好的老師。適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情景，對于學(xué)生來說能夠很好的激發(fā)出他們的興趣。所以，我們應(yīng)該大力提倡在語文教學(xué)中情景教學(xué)方法的運用，這樣能夠喚醒學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的渴望。對于創(chuàng)設(shè)情景，教師應(yīng)該注意要遵循趣味性的原則，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，在設(shè)立情景時，一定要結(jié)合好語文的課表內(nèi)容，這樣既能夠?qū)⒔滩纳系闹R教給學(xué)生，又能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真是一舉兩得。

例如，我們在學(xué)習(xí)《論語》十二章中，對于這樣的文章來說，內(nèi)容對于學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)習(xí)沒有積極性。教師可以提前將孔子及其弟子的故事以多媒體的形式來向?qū)W生展示，這樣也可以更好激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，相比于教師在課堂上講課來說，做成課件的形式更能夠讓學(xué)生聽下去，讓學(xué)生間接的了解到孔子的為人處事，通過用多謀體技術(shù)將聲音，圖片等都展示給學(xué)生。最后，可以讓學(xué)生分別扮演孔子及其弟子讓學(xué)生表演一個喜劇，學(xué)生在表演喜劇的過程中不僅思維得到了鍛煉，而且還能夠?qū)W習(xí)到論語中的知識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣就能逐漸被激發(fā)，自然就能夠更好的融入到學(xué)習(xí)過程中。所以說，情景教學(xué)能夠更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、利用情境教學(xué)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在語文的教學(xué)中，教師要充分地讓學(xué)生有獨立思考的時間，自覺的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的獨立思考能力。在語文教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生主動去思考和探索，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生全面探求知識，這樣學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，我們在學(xué)習(xí)《社戲》的時候，很多同學(xué)都對江南的景色沒有概念，這樣教師在教學(xué)的時候，就可以利用多謀體技術(shù)將江南的美景圖片在PPT上展示出來，再配上一些優(yōu)雅的江南的音樂，這樣學(xué)生能夠?qū)W習(xí)得更好，有利于形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，教師還可以讓學(xué)生暢所欲言，回憶童年的趣事，然后可以和其他同學(xué)交流分享，以一種快樂交流的形式來調(diào)動學(xué)生參與進來，這樣學(xué)生就會主動的去思考，產(chǎn)生探究的欲望，從而會積極的配合教師，去探索課文的內(nèi)涵，這樣也有利于提高語文教學(xué)的有效性。

三、利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在新版的語文課標中，明確提出要加強學(xué)生的人文素養(yǎng)，要時刻注意學(xué)生的情感體驗。所以，語文課堂的高效性應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)的提高。語文教師也應(yīng)該合理運用情感教學(xué)來引起學(xué)生的共鳴，不斷陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的能力。實踐證明，在情景教學(xué)中，更有利于形成學(xué)習(xí)的氛圍，在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生更有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，形成對語文學(xué)習(xí)的興趣，更容易深刻的理解好文章的內(nèi)涵，同時又能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，相對于老師的傳統(tǒng)教學(xué)，豐富多彩的圖片能夠更好的讓學(xué)生記住，引起學(xué)生的共鳴。

四、結(jié)語

綜上來看，情景教學(xué)在初中的語文課堂上來看還是很有應(yīng)用前景的，教師應(yīng)該要大力應(yīng)用這種教學(xué)模式，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和閱讀理解能力，讓他們在情景中更好的養(yǎng)成語文閱讀的習(xí)慣，并且在情景教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練，這樣也更有利于學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)體驗，同時也大大的提高了老師教學(xué)的效率。所以，在我看來教師應(yīng)該重視這種教學(xué)形式把它應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中去。

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