淺析高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養

【摘要】在英語的學習當中，學生很容易對英語的一些文化和知識產生困惑。這樣的困惑，就是因為中國文化與外國文化之間所存在的差異性。隨著英語教學在中國文化教育科目中的比重越來越大，學生們所接觸到的外國文化以及意識也越來越豐富。怎樣能夠讓學生在學習到英語知識的同時，對于跨文化意識也進行一定的滲透和培養是本文研究的重點內容。

【關鍵詞】高中英語? 跨文化意識? 滲透與培養

【中圖分類號】C633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0137-01

引言

地域性的差異，是導致文化知識交流中困難的重要原因之一。尤其是對于我國越發重視的英語教學過程中，跨文化的知識不僅僅可以影響到學生的知識吸收程度，同時還可以讓學生對于英語的學習興趣產生大幅度變化。而在高中的英語教學過程中，想要讓學生們充分的利用英語知識，教師就必須要對學生進行跨文化意識的滲透與培養，從而讓學生們能夠了解英語，利用英語。

一、跨文化意識在英語教學中的重要性

（一）語言學習和了解文化要緊密相連

想要真正的學習一門語言，必須要了解其中語言所在的國家文化。中國人學習英語就如同外國人學習中文一樣。這樣的學習交流，勢必會涉及到國家之間的文化差異。因此想要真正的理解英語語法應該怎樣運用以及英語的語境是如何進行，就必須要對于英美國家的文化進行一定的了解，從而才能正確地應用英語知識，并且將其運用到生活當中。

（二）跨文化意識是英語教育改革的趨勢

隨著新課改的要求不斷深化以及滲透在高中英語課程當中，學生不僅僅要學習英語知識，同時還要對于英語知識進行深度運用以及活靈活現的表達。這樣的運用和表達，勢必會讓學生們深入的了解英語國家的文化。在高中英語課堂中，最容易體現到這一點的就是英語閱讀以及英語作文的模塊學習。很明顯，在很多的英語閱讀理解當中，都會涉及到國外文化的知識。這樣不僅僅會鍛煉學生的思考能力，思維邏輯能力，同時還會讓他們了解到跨文化的內容，繼而開拓眼界和知識面[1]。

二、高中英語教學對于跨文化意識的滲透和培養思考

（一）提高教師跨文化意識水平

教師作為學生進行跨文化意識學習的教導者，首先要擁有有效合理的跨文化意識教學方式。這樣的教學方式必須要基于教師本身就擁有一定的跨文化意識了解，以及對于英語國家文化有認知的基本程度。對于目前的高中英語課堂來說，英語教師大多數只完成了針對國內應試教育的教學內容，而并沒有完成對于跨文化意識的學習。本身就沒有對跨文化意識進行一定了解的教師，是不會讓學生培養良好的跨文化意識的。因此，想要滲透和培養學生的跨文化意識，就要從老師做起，提高教師的跨文化意識水平。

（二）從課本內容引入跨文化知識

現階段的高中英語教材中大多是以單元為分界線的，而每一單元中都有著一個主題。教師可以根據單元主題的不同進行跨文化知識的引入。這樣不僅可以與應試教材的知識相結合，同時還能讓跨文化意識滲透在學生的英語課堂當中。

比如，在最基礎的單元當中，問候一定是知識內容的重點。教師完全可以通過課本上的問候方式以及英語的問候語法進行不同國家之間的交流融合。讓學生們了解不同國家之間問候的方式，以及不同國家之間問候的語句。而在對于課本中最基礎的認識朋友，認識班級這一單元中，教師還可以根據不同國家中朋友之間的相處方式進行有趣的講解。如果本身就有跨文化意識學習的老師還可以將自己學習到的內容與學生進行分享和溝通，讓學生們能夠被吸引，從而更好的學習英語知識[2]。

（三）擴大文化交流，選擇外教教學

高中英語課堂與初中和小學的英語課堂最不同的就是，高中英語知識更需要學生們的思維邏輯以及他們的創造性。然而，中國的英語課堂缺少一種能夠讓學生深度應用并且溝通的英語學習環境，這也是導致學生只會寫、不會說、只會讀，不會變的原因之一。因此，學校可以在英語的教學過程當中適當選擇幾節課進行外教友好交流教學。這樣的教學方式可以讓學生們體驗到不同國家老師的教學差異，以及外國友人的語言交流方式。在中國教師和外國教師中，最明顯的差異就是兩者之間不同的教學方法，眾所周知，中國教學比較側重于知識點的植入，而外國的教學比較側重于學生的主導性，因此，外教的教學是最能夠讓學生進行跨文化意識培養的方式之一。除此之外，還需要對學生進行外國生活情境的教學和模擬，從而提高學生的學習興趣。

比如，在進行餐廳點餐的時候，中國人和外國人的不同點餐方式是怎樣表現的。比如，在進行業務辦理的時候，中國人和外國人的辦理流程有怎樣的不同。外教教學可以通過一系列中西文化差異的環境進行表演模擬，讓學生們切身實際的體會到文化之間的不同，從而培養他們的跨文化意識[3]。

結束語

由于全球一體化越發明顯，跨文化意識勢必會充斥在教育領域中。為了讓學生們更好的掌握英語知識，就必須要對國外的文化和習俗進行跨文化意識滲透和培養，從而提高學生學習能力。

參考文獻：

[1]白友尚.高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養[J].華夏教師，2019（09）：78.

[2]張玉.關于高中英語教學中跨文化意識導入探討[J].英語廣場，2018（09）：154-155.

[3]王婧方.談析高中英語教學中跨文化意識的培養[J].教育實踐與研究（B），2018（Z1）：6-7.

作者簡介：

張國軍（1972-），男，甘肅省白銀市會寧縣人，漢族，講師，? 研究方向：英語教育。