淺析小學低年級良好的數學書寫習慣培養策略

黃芹秋

【摘要】在小學低年級數學教學中，讓學生養成良好的書寫習慣是當前教學的重要任務，所以教師應當根據學生當前的書寫習慣和書寫意識，來創新自身的教學方法，使學生可以在教師的指導下進行正確的小學書寫形式。另外，良好的書寫形式也有助于學生培養良好的學習習慣，所以對小學低年級學生進行規范化的數學書寫習慣培養是非常重要的。

【關鍵詞】小學低年級;數學書寫;良好習慣

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0165-02

隨著新課程標準對小學低年級數學要求的不斷提高，教師在對小學低年級學生進行教學的過程中，不僅要使學生可以掌握相關的計算方法，還要使學生在課堂的練習中掌握良好的學習習慣。假如學生在學習數學的過程中沒有進行正確的書寫格式，則會影響學生學習數學的效率。所以教師應對小學低年級學生數學的書寫規范進行良好的指導，從而提高學生學習數學的效率。

一、良好數學規范書寫的作用

在小學數學低年級教學中，對學生的書寫形式進行規范化練習，有利于學生形成較為嚴密的數學思維，并且良好的數學書寫形式，可以使學生深刻的理解數學課堂講述的知識，從而使學生學習數學的思維和學習能力得到不斷的提高[1]。教師在日常教學中，只要發現學生數學書寫形式存在問題就要及時的糾正，并且引導學生規范化的數學書寫形式。由于一些小學生在進入校園之前，沒有經過專業的書寫培訓，所以導致了學生在進行數學學習時，會出現許多低級的書寫錯誤。另外一部分小學生為了應付教師所留的課后作業，一味的追求完成作業的速度，而忽略了書寫的規范，所以教師為了解決學生出現的問題，應當在小學低年級數學教學中，重點對學生的數學書寫形式進行規范，從而使學生養成良好的數學書寫習慣。

二、數學書寫作業常見的錯誤

一些小學低年級學生在完成教師所布置的數學任務時，由于書寫習慣沒有得到良好的引導，從而導致學生的數學成績不高。比如經常將數字0寫成數字6，從而導致了后面的運算出現了偏差。又因為一部分學生由于數學書寫形式較為潦草，從而教師在改作業時很難分辨一些數字，因此，教師為了使學生形成良好的數學書寫形式，就要在日常教學過程中，重點對學生的數學書寫形式進行引導和規范。

三、培養低年級小學生良好的數學書寫習慣方法

（一）提供良好的書寫環境

由于低年級階段的小學生思想還不成熟，并且該階段小學生性格較為好動，在傳統小學數學教學課堂上，教師遇到了許多的阻礙。但是在當前小學低年級數學教學的過程中，教師應當在課前充分的了解學生的學習狀態和身心發展規律，根據教師所了解到的學生學習情況，來創新自身的教學手段，在課堂上為學生營造良好的數學書寫環境，從而有利于將學生的全部注意力集中到課堂上。比如教師在日常教學中，發現了學生存在字跡潦草或者是書寫偏差的問題時，需要通過低年級小學生較強的模仿力來指導學生進行規范化的書寫。教師可以針對小學生數學書寫過程中出現的典型錯誤在黑板上進行規范化的書寫，再讓學生進行模仿，教師要對學生的模仿結果進行抽查，假如大部分學生還沒有進行規范化的書寫，教師就要讓該部分學生進行多次的規范化書寫形式的練習[2]。由于小學生在完成課后作業時，沒有教師嚴格的監督，從而導致了作業出現潦草書寫的現象。教師可以讓學生準備三個本子，分別是作業本、草稿本和書寫練習本，并且教師還要要求學生禁止在作業本上亂涂亂畫，隨時保持數學書寫的清晰，教師還要定期將學生的草稿本收集上來了解學生在課后作業中的書寫問題，將學生出現在課后作業中的書寫錯誤集中到課堂上向學生講述，使學生的數學書寫形式逐漸朝著規范化方向發展。

（二）運用多媒體設備

由于小學階段的學生好動性較強，所以教師在講解相關規范化數學書寫內容時，由于講述內容的單一，學生很難調動自身的熱情在教師所講述的書寫形式上，因此，教師要善于利用多媒體教學來吸引學生的課堂注意力。比如教師可以將學生在完成數學作業時經常出現的錯誤，通過多媒體向學生進行全面的展示，在展示的過程中，教師還要針對作業中出現的書寫錯誤來向學生進行提問，使學生可以主動地對自身在數學書寫過程中的錯誤進行原因的分析，使學生可以在接下來的數學作業書寫過程中有效的避免一些數學書寫錯誤，從而有利于學生逐漸的養成良好的數學書寫習慣[3]。另外，教師還可以在課堂上舉辦書寫競賽的形式，來讓學生之間進行數學書寫的比賽，最終書寫最為規范并且錯誤率較低的學生會獲得相應的獎勵，教師還要針對競賽過程中出現頻率最高的錯誤書寫形式來向學生進行糾正講解，使學生可以掌握正確的數學書寫形式。在競賽的過程中學生的自主性和積極性得到有效的提高，學生會重點地對自身的書寫形式進行良好的規范。

四、結束語

在小學低年級數學教學的過程中，教師為了使學生可以提高學習數學的效率和養成良好的學習習慣，就要在日常教學課堂上，重點對學生的數學書寫習慣進行引導和鍛煉，使學生可以端正對數學學習的態度，從而在具備了良好的數學書寫習慣基礎上提高學生學習數學的效率和質量，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張蕾.如何培養小學生養成良好的數學書寫習慣[J].學術期刊，2015（28）.

[2]孫艷玲.小學數學學習習慣的培養研究[J].內蒙古師范大學，2017（36）.

[3]胡宏江.淺談小學低年級良好的數學書寫習慣的培養[J].教育科學（全文版），2016（13）.