班主任如何做到班級管理的精細化

楊華山

【摘要】一個全方面都很積極優秀的班級一定有一個優秀的領頭人——班主任，一個有頭腦的“領頭人”一定有一個精細化并且優秀的班級管理辦法。精細化的班級管理是一種利于學生成長、優化學生身心的科學有效的管理方法，這種管理方法是以傳統的管理方法觀念為基礎的并且穿插在學生日常的學習生活中的。學生良好的品德品質的形成是一個循序漸進的過程，在這個過程中身為鞭策者的班主任扮演著重要角色，班主任管理方法準確有效是班級管理的核心，引導學生理解且遵守是班級管理的重點。

【關鍵詞】班級管理? 精細化

【中圖分類號】G451 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0216-01

在班級內實施精細化的管理有利于提升學生們參與班級活動的積極性和學生與學生之間團結協作的能力和學生的自律意識會日漸增強，還可以提高班級內學生的凝固力以及榮辱感意識，班級整體的學習風貌也會有大大的改觀。班級是教師教學工作的實踐點、學校教育水平的展現點，而班主任班級管理的成敗關乎著這個班級集體中的每個學生的成長。班主任的班級管理應該體現到班級內的每個細節，照顧到每個學生的感受，在管理中不斷優化、提升、改進自己的管理方法制度。

一、制定有效的班規，優化班級的風貌

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，一個由許多性格各異學生組成的班集體更是這樣。每個學生都是一個獨立的個體他們都有自己的思考和態度，為了使這個整體的步伐一致就需要班主任老師制定一些有效精細的班級班規來規范學生自身，實現班級工作都有跡可循避免了實施工作時的隨意隨性，班級整體的風貌也會變得不一樣有利于學生的成長。同時，教師們在制定相關班級制度時應該十分精細，比如說包括一些班級量化、管理細則、人員分配等等管理條目，形成一個立體高效的管理網絡保證這些制度的可實施性。并且老師應該在制定制度時充分考慮到學生的感受，采納學生的建議不能自己一人獨大，這樣學生們才會真正的去遵守，管理的成果才會更加顯著。

例如，教師可以利用班會的時間讓學生先互相討論一下自己心中的規章制度應該是什么樣的，之后師生之間進行交流把初步設定起草出來的規章制度實施幾天再來看看效果如何，然后根據實際情況把制度中一些不妥當之處進行優化改進以來確保以后的實施進程和制度可行性，實現班級內人人互相監督、人人互相協作。

二、多和家長來交流，加強家校的溝通

家長是與學生關系最密切的角色，通過家長教師可以間接了解到學生的性格特點和成長經歷，進而對進一步管理學生也會有好處。對于家長來說也同樣想了解到孩子在學校的相關情況，關心孩子的學習成績和身心發展。老師們應該找到一個學校和家長雙方都“共贏”的方法，共同約束學生促進他們更好更健康的發展。加強家校之間的溝通便于老師教學策略的推進并且使老師的教學方法透明于家長，還可以在方便老師充分了解到每個學生的前提下去管理班級，明白了每個學生的性格特征就很容易的可以去分配他們擔任班級管理中的角色，有利于老師更好、更方便的去進行班級管理。

例如，老師可以與每個學生的家長建立微信群，在這個微信平臺上進行遠程交流討論學生近期在校情況、分析學生的性格特點和反饋學生在家的表現以及一些學校課堂任務的完成情況。讓家長真真切切了解到教師的工作、讓學生的成長在教師和家長的掌控之內以及讓教師的工作取得家長群眾的支持。

三、選出班級小干部，細化班級內管理

班主任老師應該在班里面細分出一些具體職位，比如說：班委、課代表、小組長，然后組織學生們之間互相不記名的投票去選出一些同學來幫助老師去進行管理。一方面可以方便老師真正“打入”學生內部去了解學生的感受增強師生之間的溝通，然后再進行高效合理化的班級管理;另一方面可以優化教師的管理讓一部分同學起帶頭作用和其它一部分同學共同進步共同成長，整頓班級風貌改善集體氛圍。班主任老師安排好這些職務的分配就應該讓這些領頭的學生首先要規范好自身才有資格去管束其他學生。

例如，老師可以利用一節班會課的時間首先介紹一下同學們要競選職位的職責，讓競選者充分了解后根據自己的意愿來參與競選，之后學生們進行無記名投票和唱票，最后公布當選結果。這個過程的主動權屬于學生老師不應該參與其中，這些職務都有負責人后可以讓其他學生進行監督，所有的管理應該是透明的。

綜上所述，班級內的管理工作不是一天就可以完善成功的就好比羅馬非一日建成。班級的管理存在于教師工作的每一個細節，教師們應該面面俱到。如果想真正的做好班主任的工作既要有足夠的耐心，又要有一套科學有效的班級管理方法。班級管理方法應該足夠科學、足夠精細、足夠人性化，在進行管理的同時也要照顧到每個學生對于管理制度的意見建議。這樣老師實施起來才會有效，成果才會更加顯著。長此以來，隨著班主任老師班級管理的精細化班級整體的風貌發生了一些肉眼可見的變化、學生的精神面貌和學習積極性發生了變化以及這個集體也變得越來越團結積極向上了。

參考文獻：

[1]韓斌年.如何推進和實施班級精細化管理.《教育藝術》，2010（6）：62

[2]鄭學玲.小學班主任如何做好班級精細化管理工作.《都市家教月刊》，2017（6）：274