傳統元素與流行元素相結合的初中美術教學

曹青

【摘要】美術教學是要培養學生審美意識，同時還有傳承傳統文化的責任。在進行傳承過程中要和時代相適應，進行合理創新和發展。可是，如今的初中美術教學中，存在一些問題，對學生的學習效果有一定的影響。本文分析了教學中，傳統元素和流行元素相結合的方法和措施，希望給初中美術教學提高參考。

【關鍵詞】傳統元素? 流行元素? 結合

【中圖分類號】G633.955 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0229-02

我國歷史悠久，有著豐富的傳統文化，對我國的各個行業都有影響。特別是實施教育和藝術創造過程中可以有效滲透傳統文化，能促進學生的學習和進步。如今提出對學生進行素質教育，初中美術是重要的課程。在進行美術教學時，有傳承歷史文化的責任，同時要與時代流行元素相結合，進行合理創新，達到相互促進和發展。

1.二者結合有效促使學生思維創新

初中美術的教材中都有一些著名美術作品。在美術作品中蘊含時代氣息和作者情感，是具有傳統寓意的美術形式。傳統美術教學中，老師會單調的講解作品含義，忽視了學生的理解[1]。這樣的教學方法不能有效吸引和滿足學生的求知欲望。所以，美術老師要和時代特點相適應，把現代觀點和傳統思想相結合，讓學生體會到美術學習的樂趣。這樣的教學，引導學生自主思考，進行積極創新，激發學生學習美術積極性。比如，學習八年級下冊的《經典魅力》中的“園林·探幽”時，老師列舉我國的幾處園林建設，其中包含著古代的文化，老師結合其蘊含的歷史含義和現代園林建設意義進行講解，這是當代元素和傳統元素的有效融合，讓學生對歷史文化更深入理解，同時，也會感覺到現代生活的美好。比如重點講述的蘇州園林的漏窗，這里包含了古代文人的勤學苦讀精神。漏窗建設和園林建筑及現代綠植相結合，讓學生進行想象，也可以對其進行重新設計，以此得到新的設計效果，其中蘊含新的意義，以此促進學生積極主動創新，提高其思維能力。

2.二者結合有效提高學生美術綜合素養

2.1對比學習，提高鑒賞能力

美術課本中，很多美術作品會展現創作者的思想和精神，作品中也體現了作者信仰。進行美術作品的深入研究，人們了解和懂得了其中的含義，同時會在今后的創作中合理應用。可是，如今的初中美術教學過程中，老師往往不重視這方面，只進行作品的簡單說明，不能全面分析和研究作品。這樣，學生也不會真正懂得和掌握作品的藝術價值[2]。所以，要改變這種現象，美術老師就要在結合現代創作理論及傳統創作規律，進行詳細講解二者區別和內在聯系，進而讓學生實施更好的創作。比如，學習蘇少版九年級下冊《以筆代刀》課節時，課節中涉及相應的版畫，在具體教學中，老師讓學生對木刻版畫和油畫、國畫、雕塑進行對比，使學生掌握其表達的不同含義，并了解不同年代的繪畫的不同，進而讓學生對雕刻繪畫藝術深入了解，結合傳統表達方式，進行現代內容創作，能提高學生的美術鑒賞和實際應用能力。

2.2實施制作，提高學生創作能力

初中學生思維靈活，動手能力強，相比較只講授理論內容，學生更愿意動手制作。初中時期的學生經常參加動手實踐制作，會激發學生學習興趣，讓學生積極主動參與學習和制作。通過制作美術作品，學生可以把自己的獨特思想和情感融合到作品中，能深入理解傳統文化特點，并進行了充分思考和創新，進而提高了學生的學習效果和質量，也提高了學生的綜合素質和能力。比如，學習蘇少版八年級上冊的《泥土的味道》時，老師講解泥塑、陶瓷作品的制作過程，學生明確這是利用泥土作原料進行制作出來的，在制作中，其中蘊含著作者的思想情感，同時，不同的作品表現了各個時代的特點。比如，唐代以唐三彩為代表，宋代到了陶瓷藝術的頂峰，出現了五個名窯，分別是汝窯、官窯、哥窯、鈞窯和定窯。通過分析理解和學習學生對其含義有了深刻理解，懂得了美術作品中有時代氣息，這是傳統思想和文化的傳承，學生理解了傳統文化元素的優雅，也明確了創作中的時代流行元素的作用和創新思想。進而能夠把傳統元素和流行元素進行更好的統一和融合。

3.二者融合促進學生更好的學習和掌握色彩技巧

傳統美術作品，具有豐富色彩技巧，這些色彩技巧，逐漸形成了規律和規定。在具體的美術講授中，老師很少講述色彩技巧，講解也是很片面，內容比較枯燥。所以，美術老師在如今的具體教學時，要講述作品中的色彩應用，學生掌握和理解了傳統美術作品的色彩應用，進而學會了色彩技巧，同時在自己的作品中合理運用，提高學生的創新意識和審美能力。比如，學習蘇少版八年級下冊的《輕描重彩總相宜》時，老師講解花鳥繪畫技巧、構圖造型、色彩運用等有效表達，讓學生感受到畫面的氣韻和意境。讓學生理解和懂得色彩搭配的優勢和繪畫技巧，有效提高學生的學習效果和質量。

結束語：

綜上所述，初中美術教學中，要重視學生的素質和綜合能力的提高，要進行傳統元素和流行元素相結合，提高美術創新思想，增強學生學習質量和效率，以此提高美術教學效果。

參考文獻：

[1]寧一.傳統元素與流行元素相結合的初中美術教學分析[J].中華少年，2018（21）：84.

[2]陸惠芳.傳統元素與流行元素相結合的初中美術教學分析[J].美術教育研究，2018（1）：155.