初中英語預習策略研究

郎小蘭

【摘要】《新英語課程標準》要求：英語教學在傳授知識的同時，還要注重學生自主學習能力培養，始終讓他們形成科學有效的學習方法，養成自主學習的好習慣。預習就是讓學生形成自主學習，自我發展的重要舉措。在初中英語教學中，教師要抓住學生預習這一主要的環節，讓學生的學習更加的有效。本文從初中英語教學中如何養成良好的預習習慣入手，進行探討。

【關鍵詞】初中英語?預習策略;教學研究

【中圖分類號】G633.41 ;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0124-01

《新英語課程標準》提出：“自主學習是學生學習英語的一種很重要的學習方式。在教學中教師應尊重學生的個體差異，注重培養學生自主學習的意識和習慣。自主學習是合作探究學習的基礎和核心”，由此可見，教師要在教學中為學生創設問題，讓學生通過自主預習的方式去進行學習，提升學生學習語言的興趣和能力。

一、培養學生預習習慣是學生學會學習的重要途徑

高效的英語課堂完成要靠學生和老師之間的互動，學生和學生之間的互動。只有每一個學生參與到課堂當中他們的思想才能撞擊出智慧的火花，才能培養學生的思維能力和口語能力。要做到這一點關鍵在于課前預習，尤其要采用多樣化的游戲方式。課前預習是對一節課或者一個單元將要學習的內容做好準備，要讓學生帶著目標，帶著教師的任務去尋找答案。單一的單詞記憶，課文朗讀，文章的翻譯這些方面都無法滿足新課程對學生培養目標的實現，預習的形式是多樣化的課前預習，它有很多的優勢。

（一）在上課前，學生要對本節課的生詞做到會讀，會寫，會聽。避免上課的時候學生處于被動的地位，同時還要求學生通過查字典，對詞性用法以及例句寫在詞匯本上培養了學生最起碼的自學能力。

（二）學生要對所學的課文做到初步的了解，要讓學生發現難點，疑點。對于這些問題的發現，激發學生的求知欲望還能讓學生進行積極的思考。對于課文做初步的認識，讓學生把不理解的句子或者語法難點通過不同顏色的筆標識出來，以便于聽課的時候有目的的進行，做到有的放矢。

（三）在小組之內預習，以任務型的方式進行課前預習，通過小組合作學習。找到問題的最佳答案。針對于比較難的問題，可以采取頭腦風暴的方式探討，最終找到問題的解決途徑。這不僅培養了學生團隊合作意識，還能激發學生積極的思考。

二、初中英語課前預習策略

（一）讓學生認識到預習的重要性，形成正確的學習動機。

只有學生自己認識到預習的重要性，產生正確的學習動機學習英語就不是一件難事兒。盡管目前的初中學生面臨著升學考試這一現實性的壓力，但是我們不能僅僅把通過考試作為終極目標。而應該培養學生考試之外更高層次的能力。只有學生把英語學習的活動和自身的發展結合起來，那么他們就會感受到學習英語不是一件很難的事情，而是很快樂的事。從而會積極的，主動的投入到英語學習中去。

（二）老師要正確地指導學生預習的方法。

正確的方法是做任何事情成功的關鍵。在英語的學習中要對學生的預習進行方法指導。首先是重點單詞和句型，重點單詞和短語的積累對學習英語來說至關重要，是學習英語的基礎，在學習之前做必要的記憶是很有必要的。為了更深入的了解單詞和短語，及單詞和短語在考試過程中的應用。學生通過預習把他們認為重要或者難懂的單詞重點記憶。老師在課堂上把英語句式的五種具體結構告訴他們，我們對重點單詞和短語進行造句。其次是朗讀練習，學習朗讀之前，讓學生細聽錄音磁帶，然后跟著英語磁帶一句一句的跟讀。模仿磁帶里面的語音語調。對磁帶的跟讀，加深了學生對課文的理解和語感的培養，還鍛煉了學生的口語能力。最后是語法的預習，語法一直是困擾初中學生的一大難題。許多的學生對語法的規律背的滾瓜爛熟，而真正的在考試中運用的時候卻束手無策。在預習語法知識的時候，讓學生找出本單元的關鍵句型，尤其是找到Grmmar;focus里面的句子。讓學生自己去找規律找結論，達到學習語法的目的。例如，冀教版第六單元感嘆句的學習。讓學生找到本節課所有的感嘆句，把他們羅列出來。1.What a cold day it is！;2.What strange weather it is！3.What beautiful flowers they are！4.How fun it is！通過對這四個句型結構的分析和掌握，學生們對感嘆句有了初步的了解。在上課的時候老師重點講解。課后，通過做一些經典的習題讓學生加深理解讓語法學習就不是一件難事兒。

三、加強預習的檢查和評價

教學檢查和教學評價是教學的一個重要環節。為了提升預習的實效性和高效性，就是要對自己所布置的預習任務進行檢查。檢查的方式可以概括為以下幾點：第一，是老師自己檢查。老師的檢查可以在新課的進行中，比如對預習的內容進行競賽，使學生在生動有趣的氣氛中學習，提升他們預習的積極性。第二，通過小組組員的互查，在檢查的過程中，小組成員之間可以相互學習，相互借鑒。發揮小組學習的最大優勢。第三，教學中讓學生參與話題討論，通過繪畫和演講的方式展示預習成果。教師要對預習好的同學進行積極的鼓勵，讓他們更加的努力。對于那些預習為了完成任務的學生，教師要從思想和方法上進行引導，讓他們參與到預習中來。

總之，初中英語預習不僅僅是為了學習知識，重要的是培養他們去探索規律，歸納學法，培養學生良好的素質和終身學習的能力。作為初中英語老師，在英語的學習中要注重學生預習能力的培養，讓學生養成良好的預習習慣，從而提高英語教與學的效率。