體驗式教學模式在藝術類大學生英語教學中的應用研究

覃玉

摘 要：體驗式教學是目前新興的教學方法之一，其主要將任務作為教學基礎，以學生為主體，讓學生通過體驗開展學習。在現代社會中藝術類大學生具有一定的特殊性，有效地將體驗式教學模式應用在該類大學生的英語教學當中能夠提高學生的英語水平，并在一定程度上促進藝術類大學生的全面發展。

關鍵詞：體驗式教學 藝術類大學生 英語教學

隨著經濟全球化的不斷發展，人們越來越重視英語教學，藝術類大學生作為高校大學生中一類具有特殊性的群體，其英語教學的方法應該與普通高校大學生的英語教學方法不同，但是目前還有許多高校在實際的英語教學中，還是采用同樣的教學方法開展英語教學工作，在一定程度上影響了藝術類大學生的英語學習水平。并且因為藝術類大學生的英語基礎相對較弱，沒有較高的英語學習積極性，使得英語教學一直不能達到預期目標，而將體驗式教學模式應用在藝術類大學生的英語教學活動當中，能夠將英語教學的質量進一步提高，具有非常重要的意義。

一、體驗式教學的相關概述

體驗式教學主要將學生作為學習活動的主體，充分調動學生的學習主動性與自發性，在整個學習的過程中，教師主要通過制定各種學習的情境，讓學生能夠主動體驗和感知相關的知識，從而完成主動學習的目標。大學的英語教學與初中、高中的英語教學不同，其不僅只局限于基礎性的英語知識教學，還需要對學生應用英語的能力進行培養，而通過將體驗式教學應用在藝術類大學生英語教學中，能夠讓學生親自體驗英語的教學情境，不斷提高學生英語應用的經驗，有效調動學生的學習積極性和熱情，讓學生能夠真正掌握英語知識。

二、體驗式教學模式在藝術類大學生英語教學中的應用

（一）在英語教學課堂上應用體驗式教學模式

將體驗式教學模式應用在英語教學的課堂上，教師首先需要準備好相關的教學素材，并設計相應的教學情境，引導學生體驗教學情境之后，對教學的知識進行一定的總結，最后再對學習的英語知識進行應用檢驗，從而達到預期的教學目標。

1.準備教學素材

目前許多高校的英語教材主要是針對普通專業的大學生，而由于藝術類大學生的英語基礎相對較弱，所以對其具有一定的難度，因此教師在實際教學的過程中，應該充分了解大學英語的課本內容，并有效結合藝術生的特長等，在教材中引入一些與藝術相關的知識點，比如面對音樂類的大學生時，教師可以積極融合一些音樂知識，讓學生能夠在自己熟悉的領域找到對英語學習的興趣。當在教學詞匯等方面時，教師還可以整理好課文當中與藝術相關的詞匯，使用圖片、視頻等比較生動形象的方式直觀地展現出詞匯意義，讓學生通過聯想記憶的方法，了解詞匯的具體含義，從而強化學生有關藝術類詞匯的記憶，進一步將學生英語學習的水平提高。

2.設計教學情境

傳統的灌輸式教學方法不適合思維比較活躍的藝術生，其限制了學生學習的思維，不利于調動學生的學習積極性，所以教師可以設計出生動的教學情境，加強教師與學生之間的互動體驗，將學生的主體地位充分體現出來。在教學開展之前，教師可以設計出與藝術專業相關的討論話題，讓學生在課上進行積極的討論和交流，這樣能夠將學生的學習積極性有效調動起來。因為藝術類學生比較活躍，且具有較為豐富的想象力，當在面臨較為困難的課文講解時，可以讓學生通過角色扮演等方式進行臺詞模仿、辯論等，不斷活躍英語教學課堂的氛圍。

3.引導學生體驗情境

教師在課堂中呈現設計好的教學情境，讓學生充分體驗該教學情境，積極與教師進行知識溝通與互動，從而加強學生的溝通能力。在體驗教學的過程中，學生不僅可以通過角色扮演體驗情境，還可以通過對英文電影進行配音、演唱英文歌曲等方式，讓學生積極對情境體驗進行深入思考，不斷在英語教學課堂中提高學生的參與度，讓學生能夠得到全面發展。

4.對教學知識進行總結

當英語教學情境體驗完成之后，教師要引導學生總結并思考課堂的體驗內容，并根據學生實際的學習情況，遷移和擴展相關的知識，教師可以積極利用對比分析的方法，對一些比較相似的知識點進行對比和分析，加強學生對相似知識點的理解能力，并且教師還應該積極指正學生在體驗教學中形成的錯誤觀點，讓學生加深對英語知識的理解。

5.英語的應用檢驗

當學生完成體驗教學，并對相關的知識進行了總結之后，就會形成比較完善的英語知識體系，此時教師應該幫助學生在實際的生活中應用相關的語言知識，對所學知識的正確性進行檢驗，對學生語言應用的能力進行培養，比如教師可以布置相關的課后習題，口語交際等方式，讓學生對知識進行應用，不斷提高學生的英語能力，讓學生在實際的生活中能夠應用所學知識解決遇到的問題。

（二）積極開展相關的實踐活動

在藝術類大學生的英語教學過程中應用體驗式教學，往往會受到教學時間、計劃等的影響，所以教師應該積極開展相應的實踐活動，幫助學生有效鞏固在課堂上學習的相關知識，并彌補在課堂上學習存在的缺陷，比如教師可以根據藝術類大學生的特點，積極開展藝術作品英語展示大賽，學生不僅可以使用英語對世界上的有名的藝術作品進行講解，還可以對自己創造的作品進行講解，將自己的設計理念和步驟等用英語傳達出來，通過開展這類的大賽，能夠讓學生在自己的熟悉的領域，積極應用英語語言表達相關的知識，使學生能夠在更加輕松和靈活的環境中學習英語知識，同時還能幫助學生有效結合英語知識和自己的專業知識，培養出優秀的復合型人才。

結語

在大學英語教學中，藝術類大學生作為一類特殊群體，其英語教學也具有一定的特殊性，需要教師在實際教學的過程中與藝術類大學生的特點充分結合起來，制定出與其相符的教學體驗內容，讓體驗式教學模式能夠貫穿英語教學的整個過程，不斷調動藝術類大學生的學習積極性，將學生的英語能力進一步提高。

參考文獻

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