淺談民族文化滲透學科教學

張愷桐

摘 要：隨著社會的快速發展，當前人們對民族文化有著一定的忽視，導致民族文化無法得到有效的延續，所以在教學過程中，教師要對學生進行相關的民族文化教育，讓學生得到全面提升。深挖民族文化資源，并與現行的學科課程進行有機整合，不僅能傳承和發揚民族文化，拓展學生知識的深度和廣度，還能培養學生的審美素養、探究能力、品德素養、體育素養，更能培養學生的愛國主義情懷，實現教育和文化發展雙贏。

關鍵詞：學科教學 弘揚和傳承 民族文化

一、學科教學中滲透民族文化的重要意義

（一）欣賞少數民族特色服飾，提升學生藝術素養

我國是一個多民族融合的國家，五十六個民族的服飾和裝束都有其鮮明的特征及極高的文化品位和審美價值。少數民族的傳統服飾或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸素，完整地展現了該民族的智慧和審美。同時，少數民族的服飾還蘊含著該民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是民族傳統文化中不可分割的重要組成部分。將少數民族傳統服飾這一資源與《美術》教學進行有機整合，不僅能大大提升學生欣賞美的素養，還能激起學生心中民族大團結的情懷。

（二）認識少數民族特色民居，提升學生探究素養

中國少數民族的建筑各具特色，是民族文化中一道獨特而亮麗的風景線。如蒙古族通常居住在可移動的蒙古包內;西南各少數民族常依山面水建造木結構干欄式樓房，樓下空敞，樓上住人;土家族的吊腳樓、海南黎族的“船形屋”……從少數民族的民居著手，不僅能讓學生拓寬眼界，更能培養學生的探究思維和主動學習的意識[1]。

（三）尊重少數民族風俗習慣，提升學生品德素養

民族風俗習慣是指一個民族廣大民眾所創造、享用和傳承的生活文化，是民族的顯著特點之一。我們應尊重各民族的風俗習慣，充分肯定各民族文化的多樣性，端正對待少數民族傳統文化的態度，理解少數民族自身文化的規律和價值，培養學生正確的民族觀、人生觀和世界觀。

（四）了解少數民族發展進程，培養學生愛國情懷

我國56個民族在漫長的發展過程中形成了各自獨特的生活方式、信仰意識、性格品質、禮儀習俗、風土人情、節日慶典等，這構成了各民族不同的文化格局和文化特征。在教學《綜合實踐》課時，教師可拓展少數民族的歷史，在了解歷史事件、歷史人物的基礎上，學生的民族自豪感油然而生，自然而然地提升學生的愛國主義素養[2]。

（五）推廣少數民族體育游戲，培養學生體育素養

目前，體育課堂教學以短跑、羽毛球等競技體育為主，缺少趣味性和多樣性，而這恰好是少數民族體育游戲的特征。傳承和發揚少數民族體育游戲，不僅能為體育課堂注入源源不斷的創新活力，還能在增強學生身體素質的同時，助其開闊視野、陶冶情操，使學科的育人價值與功能充分發揮出來。

二、民族文化在學科教學中滲透的策略

（一）轉變傳統教學觀念

首先，教師要正視民族文化與學科教學的整合，努力為學生搜集與民族文化有關的教學資源，并在課堂教學中將豐富的教學資源分享給學生。教師在講解知識的同時也要向學生講解民族文化的背景和內涵，加強學生對民族文化背景和內涵的理解，幫助學生有效梳理民族文化。其次，在教學過程中讓學生掌握富有時代特征的民族文化特點，從而豐富學習內容，同時又可有效促進學生民族自信心和自豪感的提升。最后，在學科教學中可以加大對學生思想觀念的引導，在潛移默化中向學生滲透民族文化，充分發揮學生學習的主觀能動性，調動學生學習過程中探索民族文化的興趣和積極性，增強學生主動融合民族文化的意識，使學生在自主學習中感受到民族文化的內涵，并提升自己的學習能力[3]。

（二）革新課堂教學方式

民族文化與學科教學相結合，教師不僅要轉變傳統教學觀念，還要不斷優化課程教學內容和課堂教學方式。這樣才能更好地實現民族文化在學科教學中的滲透。一方面，教師在教學過程中可以借助于多媒體技術，將教學內容與民族文化充分結合，在課堂為學生展示課本知識和具有豐富文化意義和文化內涵的民間作品，不斷拓寬學生的視野，進一步提升學生的文化素養和學習能力。另一方面，教師要創新課堂的教學方式，充分突出學生在課堂的主體地位，采用探究性教學和合作教學的方式，讓學生共同對民族文化的起源和內涵進行探討，積極挖掘民族文化，加深學生對民族文化的理解和掌握，有效促進民族文化精神的傳遞和滲透[4]。

（三）開展校園文化活動

在學科教學中，滲透民族文化可以從開展校園文化活動方面著手。主要原因是在校園文化活動中，教師既可激發學生的學習興趣，又可強化學生對民族文化的體驗。學校可以將豐富多彩的民族文化和學科教學結合起來，讓學生更好地在校內參觀富有生命力和飽含民族文化的相關作品，增強學生對民族文化和民間資源的認識，提升學生對民族文化的自信心和自豪感。此外，在學科教學中滲透民族文化還需要學校和教師積極為學生開展校園文化主題活動，使學生在活動過程中更好地學習民族文化知識，進而達到民族文化在學科教學中滲透的目的。

結語

在教育改革不斷推進的過程中，民族文化與學科教學相結合有著重要的意義和價值，這不僅有利于增強學生的民族文化認同感，也可進一步提高學生的文化素養。把民族文化精髓與學科文化建設有機結合起來，是社會和時代賦予的歷史使命和要求。民族文化滲透學科教學是一個長期發展的過程，我們將積極探索，努力打造滲透民族文化的學科教學特色。

參考文獻

[1]周世德.少數民族傳統體育拓展訓練式教學實踐[J].學周刊，2019（34）：134.

[2]田素美.新媒體時代中華優秀傳統文化傳承視野下課程教學模式改革研究——以“文化產業概論”為例[J].中華文化與傳播研究，2019（02）：122-135.

[3]黃瑞思，王楠.奧爾夫音樂教育理念在高校舞蹈教學中的應用研究[J].北方音樂，2019，39（20）：211+213.

[4]木其樂.揚琴演奏藝術與民族文化融合的探索[J].北方音樂，2019，39（20）：253-254.