淺析小學美術教學方式的改革及創(chuàng)新

畢秀麗

【摘要】美術是小學階段教育當中的重要組成部分，同時也是全面提升學生的美術素養(yǎng)和美術能力的關鍵所在。因此，在小學美術教學過程當中，教師必須要以全新的眼光來看待當下的美術問題。在充分的了解學生的學習需求和教學要求之后，科學合理的為當下美術教學方法進行全面的創(chuàng)新和改進，利用學生喜聞樂見的方式來全面培養(yǎng)學生的美術探究能力和創(chuàng)新意識。這樣才能使小學美術教學的效率和質量能夠得到全面的提升。

【關鍵詞】小學;美術教學方式;改革;創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.75【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0223-02

受到以往教育觀念的影響，大部分的教師都會將教學中心放在文化知識教學方面，這就導致了美術教學與體育、音樂教學一樣始終處于被動的地位，而在大部分的學生眼中美術也只是無關緊要的副科，這將會對美術教學的開展造成較為嚴重的阻礙。因此，教師必須要對學生的各方面情況進行全面的了解和分析，充分的在美術教學當中引進全新的美術教學觀念，參考優(yōu)秀的教學經驗和教學案例，利用多媒體教學情境和多樣化教學方法引導學生主動進行美術學習和實踐。這樣才能為后續(xù)小學美術教學的深入開展營造良好的教學氛圍。

一、通過整合教學內容激發(fā)學生的美術興趣

在新課改的大環(huán)境之下，大部分的學校會每周設置1～2節(jié)的美術課時，而教師也會根據相關的要求來開設美術教學。但受到諸多因素的影響，部分的學生對美術課堂總是表現得興致缺缺，并不會主動的進行美術學習和練習。因此，為了能夠使美術教學達到預期教學目標，教師就必須要對當下的教學內容進行全面的分析和理解，充分的考慮學生的認知能力和美學需求之后，有針對性利用興趣驅動法來引導學生進行學習。在這過程中，教師可以利用互聯網絡搜尋一些與教學主題相關的內容或者素材。也可以聯系學生的學習生活，提取一些與美術有關的內容，將其融入到美術課的教學過程當中。最后，再以此為切入點來開展小學美術課堂教學。

二、通過構建教學情境培養(yǎng)學生的美術思維

小學階段學生的思維發(fā)展處于形象思維初級階段，相對于復雜枯燥的文字，學生對生動有趣的圖片或視頻更感興趣。因此，在實際教學時，教師就需要對以往的教學方法進行有效的分析和總結，保留其中與當下的美術課程教學相信的部分并在此基礎之上引入先進的教育技術。然后，巧妙的利用學生喜歡的圖片、聲音、動畫、視頻等的方式來為學生構建直觀具體的美術教學情境，詳細的進行美術知識和技能講解，并鼓勵學生在具體環(huán)境下進行想象和聯想。這樣才能更好的利用視聽體驗全面激活學生的美術情感和美術思維。

例如，在進行“水墨游戲”的教學過程當中，為了有效的緩解學生美術課堂當中產生的緊張情緒，教師可以首先利用短視頻來向學生展示水墨畫當中的工具筆、墨、紙、硯，并引入一些與之相關的典籍或者故事，以此來吸引學生的注意力。再用PPT課件向學生展示焦、濃、重、淡、清五種墨色，引導學生利用水墨畫的工具來進行練習，通過實踐來提升學生的水墨畫學習興趣。在這過程中，教師也可以利用短視頻向學生展示《蛙聲十里出清泉》、《奔馬》、《五牛圖》、《韓熙載夜宴圖》等的優(yōu)秀水墨畫作品，引導學生從繪畫技巧、風格、構圖從不同的方面來進行分析，并進行繪畫方法和技巧的講解。最后，讓學生自主的選擇繪畫主題，參考優(yōu)秀作品來進行水墨畫練習。

三、通過分層教學提高學生的美術綜合能力

美術本身具有較強的累積性、重復性、操作性，除了要求學生要掌握相關的美術基礎知識之外，還必須要掌握一定的繪畫方法和綜合技能。但在以往的維修教學過程當中，學生已經習慣于被動的接受填鴨式的教學，習慣于利用時間的方式來進行美術學習。但受到學生的個體差異和美術水平的影響，并非每個學生都能夠在上述模式之下掌握相關的知識和技能。基于此，教師就需要通過溝通和測試的方式來了解班級當中學生的美術學習情況，充分的了解學生的個性和共性之后，有效的利用及探究性、合作性、自主性為一體的分層教學法來代替?zhèn)鹘y的統一教學方式。在為學生設置分層學習任務和實踐活動之余，引導學生以小組為單位從不同的方面來進行美術學習和探究。以確保每個學生的美術綜合能力都能夠得到全面提升。

結束語

綜上所述，在開展美術教學過程中，教師必須要對新課的教學目標和美術教學要求進行全面的了解，充分的將學生作為美術課程教學的中心和主體，根據學生的認知水平和美術能力來進行來對當下的教學方法進行有效的調整。在這過程當中，教師還必須要及時加強對學生學習狀態(tài)的關注，根據學生的個人表現利用教學情境或者分層教學法來引導學生進行美術知識和繪畫技法的教學，引導學生從不同的層次和角度出發(fā)來進行美術學習。這樣不僅能夠全面的培養(yǎng)學生美術綜合能力和美術素養(yǎng)，同時也能夠為小學美術教學的全面開展奠定良好的基礎。

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