立足地理核心素養，培養區域認知能力

王殿軍

【摘 要】 地理是一門非常重要的學科，可以有效提升學生對于我國領土資源的認知。區域認知能力是強調學生將學習的理論知識與日常的生活認知結合在一起，從而綜合性、全面性的理解所學的地理知識，對于學生的地理認知能力以及地理學習能力有著很大的幫助。本文以學生的核心素養為基本立足點，通過多方面進行探討，希望可以培養起學生的區域認知能力，也希望相關教育行業者可以以此為依據，為學生提供更好的地理教學服務。

【關鍵詞】 地理? 核心素養? 區域認知能力

區域認知能力是地理核心素養的重要內容之一，對于學生充分理解知識，形成系統的地理概念，鍛煉學生的地理學習能力有著非常重要的作用。如果學生的區域認知能力缺失，就很難形成完整的地理學習思維，在學習過程中會感覺吃力，無法良好地繼續地理學習。區域認知能力主要是讓學生在地理知識的學習過程中，有效地將理論知識與自身的生活經驗以及認知結合在一起，從而能融會貫通，更深層次地理解所學的地理知識，全面性、綜合性地理解所學區域的地理特點。

1. 指導識圖，培養空間思維

區域認知能力的內涵主要分為掌握區域地理特征的能力以及掌握區域地理特征學習方法的能力。因此，在實際的地理教學過程中，老師不但要讓學生掌握基礎的地理知識，更重要的是培養學生的地理學習能力，讓學生養成良好的地理學習思維，這樣才能保障教學質量，同時學生也會有更好的學習效果。識圖能力是培養學生空間思維以及區域認知能力的有效手段。如在“美國”這一節的教學中，老師可以先引導學生對教材中的圖片內容進行分析，了解到美國的地理位置、領土范圍等，然后對其進行簡單的分析。然后老師使用事先準備好的空白地圖，讓學生在其中進行相關知識的填寫，讓學生可以有效地回顧所學到的知識，加深學習印象。地圖中往往蘊含著豐富的地理信息，教師引導學生對地圖進行分析學習，圖文并茂的學習方式可以有效強化學生的記憶，將所學的理論知識與圖片內容有效融合在一起，培養起空間思維能力。因此，地理教師應當認識到，地理地圖是非常有效的教學工具，其可以作為培養學生地理思維的教學手冊。一張完備的地圖包含了相當豐富的地理信息，其可以將教材內容上文字描寫晦澀抽象的地理知識變得生動起來，這無疑會增加地理學習的趣味性，從而充分調動起學生的學習積極性。并且以地理地圖為依據，將零散的知識點系統地總結起來，形成以地圖為依據的地理體系，讓學生可以更有效地對地理知識進行理解吸收。

2. 開拓資源，開展任務探究

地理學習并不是脫離實際的理論知識學習，其與日常的生活環境有著十分密切的關聯，因此，教師應當抓住這一點，將其轉化為教學資源，培養學生的區域認知能力。在地理教學過程中，老師可以設定問題，然后鼓勵學生拓展資源，從多個角度進行問題分析，有效提升學生的自主探究能力，從而培養學生的地理學習思維。例如，老師在講到“世界漁場”時，老師可以先講解漁場形成的原因，是由于洋流交匯，使該處營養豐富，從而形成漁場。接著老師使用PPT向學生展示拓展材料，以及世界幾大漁場的相關介紹，讓學生對課堂內容有一個充分的了解。老師需要引導學生在進行材料閱讀的過程中進行任務分析，讓學生帶著問題，邊思考邊閱讀材料。在這之后，老師讓學生對所閱讀的材料聯系課堂內容進行討論，然后進行踴躍發言，說出自身的觀點。最后由老師進行總結，告知學生們較為重要的內容，加深學生的記憶。在這樣的教學方式下，教師利用資源拓展可以有效激發學生的學習能動性。而在小組討論的過程中，學生積極主動的參與其中，對問題進行自主探究，得到的認識也更加深刻，同時，小組討論也讓學生可以吸收多種觀點，對地理知識有更全面的認知。通過這種學習方式，學生的地理學習能力以及地理核心素養都可以有效提升。

3. 繪制導圖，構建知識體系

思維導圖在學生的學習過程中有著非常重的作用，其可以將零散的知識點系統地總結起來，形成清晰的知識網絡，幫助學生更好地理解吸收知識。在地理教學過程中，學生對于單個的知識點可以輕松掌握，但是當所學知識越來越多，進行知識點匯總考察時，學生往往會表現出無所適從。這主要還是因為學生區域認知的思維發散型不強，沒有形成一套完整的知識體系。因此，在實際的教學過程中，為了幫助學生更好地進行地理知識的學習，老師可以定期繪制導圖，將所學知識點進行串聯，形成一套知識體系，方便學生進行記憶。將獨立的知識點全部串聯在一起，尋找知識點的對應關系，并且從區域認知能力出發，幫助學生構建層級分明的知識體系，可以有效提升學生的地理核心素養。而思維導圖就是很好的一項知識點總結工具，具有很強的直觀性和邏輯性。思維導圖可以將零散的知識點整理串聯起來，不論是學生在學習過程還是復習過程中都會有著很大的作用。其直觀性也會讓學生可以更加方便地進行知識點的記憶，刪繁就簡，可以提升學生對于知識的把握，并且會有更深刻的理解，從而有效提升地理學習能力。

4. 結語

地理學習對于學生來講是非常重要的，其不僅和學生的學習成績掛鉤，也與生活實踐有著很強的關聯。因此，教師應當培養學生的地理核心素養，而提升學生的區域認知能力是關鍵的一部分。在地理教學中，老師應當指導學生經常讀圖、繪圖、用圖，以地理地圖為媒介，將理論知識和生活聯系在一起，這樣學生的地理區域認知能力就會有效提升。同時，為了有效提升學生的學習效率，老師應當定期進行思維導圖的制作，幫助學生建立地理知識體系，有效提升學生的地理核心素養。

參考文獻

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