小學數學教學中學生情感與態度的培養

肖花芬

摘 要：經濟化社會的快速發展，使得我們的生活信息化進程不斷加快，作為時代進步的象征，在小學數學教學過程中學生情感與態度的培養也就尤為重要。那么在小學數學教學過程中應該怎樣培養學生的情感與態度呢？下面將結合實踐教學，淺談幾點看法。

關鍵詞：小學數學 創新能力 情感 態度

一、營造和諧輕松的氛圍，激發學生情感態度

在氛圍輕松愉悅的環境中，學生們通常都會心情愉悅，思維靈敏，更容易突發奇想。營造一個輕松愉悅的學習氛圍，和學生們建立起良好的友誼，更加有助于小學數學教師和學生之間情感的溝通和交流。

1.建立良好的師生關系。良好的師生關系，不僅是小學數學教師對學生的呵護和關愛，更是學生對老師的信賴和尊重。學生對老師的尊敬通常都帶有濃郁的情感色彩，這種情感色彩使得學生在學習過程中可以更加積極主動，也更容易迸發激情。真正地做到“親其師而信其道”。一個關愛的眼神，和藹的笑容，輕柔的手勢都是心靈碰撞的橋梁。從而使得小學數學課堂充滿歡聲笑語，成為睿智和充滿情趣的成長搖籃。

2.平等的對待每一位同學。作為互不相同的個體，學生在認知能力、個性養成以及家庭環境方面通常存在明顯的差異，在教學過程中小學數學教師應該做到一視同仁，平等對待，在課堂上給每一位同學提供表現自己的機會。針對學生的學習狀況進行分類，將較困難的題目交給學習能力強的同學，相對容易的題目分給學習能力一般的同學，讓每一位同學都充分得到展現自我機會的同時，也更好地提升了同學們的學習樂趣。

二、激發課堂學習樂趣，培養學生情感態度

1.巧妙建設學習場景。小學數學教師在開展學生教學的過程中，應該注意學習場景的建設，激發學生的興趣。例如在《小數點位置移動引起小數大小的變化》教學過程中，可以假設這樣一個故事情境：整數王國中邀請了一位特殊的小客人—小數點，四位數的大哥哥邀請這位特殊的小數點朋友加入他們中間，進行合影留念。然而當攝影師先生準備給大家拍攝照片時，卻驚訝地發現原本四位數的大哥哥竟然變小了，比他們中最小的一位三位數弟弟還要小。那么這到底是怎么一回事呢？同學們會在強烈的好奇心作用下，想要知道產生變化的原因。

2.開展有趣的課堂活動。游戲作為一項適合學生心理特性的活動，在小學生數學教學過程中引入適當的游戲，更加有助于激發同學在數學方面的學習熱情。學生們在參與游戲的過程中全身心的投入，產生輕松愉悅的心情，而這種心情往往會使得學習興趣更加穩定。例如：口算小能手，小組對抗競賽，競技友誼賽，“找朋友”“送信”等一系列的課堂互動，使學生們在享受到游戲活動樂趣學到知識的同時，提升學習的興趣。

3.將課堂與實際生活相結合。在培養小學數學教學課堂上學生情感和態度的過程中，小學數學教師務必要注重理論和實際相結合，通過與實際生活的結合，在小學數學課堂的教學過程中創造更加有效的生活學習情境。僅憑想象力，脫離了現實生活的情境最終是難以讓學生全身心地投入其中的，只有在學生們熟悉的實際生活情境中，才能更好地激發同學在數學課堂學習中的樂趣和學習動機。小學數學教學應該具有明確的目的性，小學數學教師們要以創造有效的理論與實際相結合的數學教學課堂作為教學工作中不懈的追求目標。更要在全新教學理念的指導下，改變固守的傳統教學方式，實現真實且有效的數學課堂教學，培養學生在數學方面的學習熱情。例如：“生活中的小數學”課堂教學過程中，相較于一味地照本宣科，膚淺的講解知識，小學數學教師可以把身高測量儀、電子體重秤、電子測量儀等一系列實際生活中經常用到的器具帶到小學數學教室，讓學生親自操作，同學間互相幫助和交流，更能夠激發學生的主動性和積極性，同時也培養了學生們的求知欲以及共同探討學習的良好習慣。

三、體驗成功的樂趣，提升學生的情感態度

1.積極開展課堂評價。小學數學教師在課堂教學過程中對學生的評價會直接影響到學生的積極性。小學數學教師在教學活動中應該做到循序漸進的指導，當學生出現錯誤的時候不要正面點評，更不能給予直接的否定，而應該引導學生自己發現問題的所在，在合作學習的過程中，通過自己的能力去尋求有效的解決方法。在氛圍輕松的學習環境中，逐步提高同學的自主學習水平。

2.完善作業評價。學生完成一定數量的作業，不僅能夠幫助學生牢固的掌握課堂學到的知識，更能幫助學生養成必要的自主學習技能和技巧。但是學生作業完成程度與正確率各有不同，在批改作業方面，我們可以先讓同學之間互相批改，然后保留批改痕跡，最后在交給老師批改。對于已經改正錯誤的作業，給予“優秀”。這樣做可以使學生對錯誤的信息留下更加深刻的印象，同時也能幫助學生提升學習的興趣和情感。面對作業不夠整潔工整的，同樣要給予鼓勵性的評價“下次繼續努力”或者“頂呱呱”的大拇哥等，同樣予以表揚。如此，學生數學作業的正確率和書寫工整程度都會有較大幅度的提高。

3.進行學生情感教育。在教學過程中，要善于發現和利用現有教材中存在的情感方面的因素，尤其是那些偉大的數學家堅定的意志力以及對自己熱愛的事業所現身的精神，都具有極其豐富的感染力，能夠更好地激發學生在數學學習方面的不斷探索和進取的精神。比如，涉及教學圓周率的教學過程中，我們就可以加入數學家祖沖之的介紹，他是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人，比國外的數學家至少早了1000年，這樣的介紹不僅可以增加同學們的民族自信心，而且還能激發學生善于發現問題的情感和態度。

總結

總之，學生們在學習方面的情感和態度應該是持久的，對今后的學習有重要意義的。積極的態度和豐富的情感，是學生在學習，生活和日后的發展中都必不可少的。我們應該在新時代新教學理念的潮流下，重視小學數學教學人員能力的培養，把培養學生在數學學習方面的態度和情感作為教育工作的基礎去呵護和完善。

參考文獻

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