家校共育的現(xiàn)狀及有效優(yōu)化措施分析

王小芳

摘 要：家校共育能夠增進(jìn)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)資源共享以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。但就當(dāng)下家校共育發(fā)展現(xiàn)狀而言，還存在很多的弊端，不僅缺乏合理的關(guān)聯(lián)機(jī)制，而且學(xué)校與家庭之間的溝通深度不足，雖然兩方對(duì)于家校共育的認(rèn)同度較高，實(shí)際行動(dòng)上卻存在很多不足。本文結(jié)合小學(xué)家校共育發(fā)展中的局限問題，詳細(xì)討論有效進(jìn)行優(yōu)化的措施，希望能夠促進(jìn)二者有效形成教育合力，發(fā)揮出實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：家校共育 現(xiàn)狀分析 優(yōu)化措施

前言

家校共育實(shí)際上就是聯(lián)合了學(xué)生最多涉及的兩個(gè)部分——家庭和學(xué)校，將二者的教育資源充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有效溝通以及互相配合，以增進(jìn)對(duì)學(xué)生教育能力的提升。家校共育理念目前越來越受人重視，尤其是在當(dāng)下更加重視學(xué)生綜合能力及身心健康發(fā)展的背景下，教師需要基于這一理念調(diào)整自己的教學(xué)安排并且增進(jìn)與家長(zhǎng)間的有效交流，將學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)與家庭方面進(jìn)行合理對(duì)接，信息及時(shí)全面地傳遞，妥善解決家校矛盾，以促進(jìn)更科學(xué)完善家校共育模式的構(gòu)建。

一、家校共育的現(xiàn)狀

1.家校之間在溝通深度上存在不足

雖然很多學(xué)校與家庭之間確實(shí)會(huì)定期進(jìn)行溝通交流，討論學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，但是在溝通深度上還有一定的局限性。一方面是在溝通形式上過于單一，目前很多學(xué)校和家長(zhǎng)還以家長(zhǎng)會(huì)為主，不僅形式比較單一，而且因?yàn)闀r(shí)間有限以及家長(zhǎng)人數(shù)較多，教師與家長(zhǎng)無法進(jìn)行有效溝通，雖然有些學(xué)校以微信群、QQ群等形式增進(jìn)聯(lián)系，但缺乏合理的管理，也容易出現(xiàn)混亂情況。另一方面在于溝通內(nèi)容上的淺顯，很多教師只是簡(jiǎn)單告訴家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如何，出現(xiàn)哪些問題，對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做往往會(huì)缺少明確的介紹，而且因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ仍蚺c家長(zhǎng)在配合解決問題中存在很大的缺失，導(dǎo)致實(shí)際聯(lián)系效果不佳。

2.學(xué)校與家長(zhǎng)思維上的偏差影響共育發(fā)展

部分家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到家校共育重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)中卻不能真正落實(shí)，這也直接導(dǎo)致家庭與學(xué)校常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾問題。目前學(xué)校教育越來越重視學(xué)生德育工作，但是很多家長(zhǎng)過于重視學(xué)生成績(jī)教育，在進(jìn)行與教師交流討論中，容易出現(xiàn)很多理念上的偏差，不僅會(huì)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生壓力，而且容易導(dǎo)致二者之間的矛盾。再者教師有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)參與教育的過高或者過低期待，比如過高期待家長(zhǎng)參與，將學(xué)生更多學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合家長(zhǎng)參與中，卻可能使家長(zhǎng)認(rèn)為教師偷懶，不負(fù)責(zé)任等，對(duì)教師教育工作產(chǎn)生不滿，從而也會(huì)影響到家校共育的效果。

3.學(xué)校與家長(zhǎng)各自局限性有很大的限制

學(xué)校與家長(zhǎng)在家校共育中都會(huì)有各自的局限性，學(xué)校主要在于缺乏完善的與家庭對(duì)接的平臺(tái)，教師因?yàn)楣ぷ鞣泵栴}，常常難以及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通，而且很多家長(zhǎng)與教師之間的矛盾無法及時(shí)解決反而會(huì)對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致更多教育問題出現(xiàn)。家長(zhǎng)多是由于工作原因在教育參與中時(shí)間有限，甚至有些家長(zhǎng)因工作需要幾乎無法參與到家校共育中，教師也很難與其及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，家庭教育資源更無法應(yīng)用到學(xué)生教育中^[1]。

二、家校共育的優(yōu)化措施

1.加強(qiáng)溝通交流渠道的完善

促進(jìn)家校共育首要一點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)校與家庭之間具有更加便捷全面的溝通交流渠道，首先要重視家長(zhǎng)會(huì)的作用，這是增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教育參與的關(guān)鍵引導(dǎo)，以學(xué)校重視引起家長(zhǎng)重視。

要定期開展家長(zhǎng)會(huì)，其中要特別重視家長(zhǎng)參與，讓其有機(jī)會(huì)表達(dá)自己所關(guān)注的教育問題，使其具有一定的話語權(quán)。同時(shí)可以結(jié)合一些參與活動(dòng)，如鼓勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)代表分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家長(zhǎng)之間的教育互動(dòng)，也能促進(jìn)家長(zhǎng)在教育重視度以及教育方法上的優(yōu)化。同時(shí)學(xué)校還可以結(jié)合當(dāng)下常用到的一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，比如微信、QQ等，實(shí)現(xiàn)更加規(guī)范化、分類化的溝通渠道，如可以構(gòu)建功能清楚的微信群，用以教師與家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)討論、家訪通知等等，以確保教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)更加便捷。最后，學(xué)校還可以建立專門的家校聯(lián)系站，成立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，將家校聯(lián)系制度化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的管理工作，以規(guī)范化處理家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系中存在的復(fù)雜問題，并對(duì)教師與家長(zhǎng)之間的交流渠道進(jìn)行維護(hù)管理，以使兩方都能及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系^[2]。

2.重視家長(zhǎng)思維發(fā)展教育

家長(zhǎng)思維發(fā)展，增進(jìn)對(duì)家校共育的全面理解與行動(dòng)上統(tǒng)一進(jìn)行是確保理念推進(jìn)與優(yōu)化的關(guān)鍵，讓家長(zhǎng)也重視起學(xué)生家庭教育中的重要意義，所以需要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的相關(guān)教育工作。可以結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦和推行，完善其組織結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需要進(jìn)行差異化的教育方法和教育目標(biāo)設(shè)定，并且注意營(yíng)造家長(zhǎng)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于一些存在教育理念嚴(yán)重偏差的家長(zhǎng)還應(yīng)注意進(jìn)行相應(yīng)的理念教育，幫助其明確家校共育的實(shí)際作用，增進(jìn)其教育學(xué)習(xí)積極性。再者還可增進(jìn)親子互動(dòng)的方式提升家長(zhǎng)對(duì)家校共育的理解，比如在開學(xué)典禮、家長(zhǎng)學(xué)校參與等活動(dòng)中，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與，在親子互動(dòng)中可以結(jié)合教師的引導(dǎo)與建議，使家長(zhǎng)獲得孩子教育的新看法，如多進(jìn)行自身行為反思，樹立良好的學(xué)習(xí)生活榜樣，積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中等等，使家長(zhǎng)在教育思維上更加豐富與完善。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

家校共育需要進(jìn)行合理的監(jiān)督以及管理，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制就更有其必要性。在評(píng)價(jià)機(jī)制中需要參考學(xué)生的成績(jī)，但其也只能作為一方面，更應(yīng)重視家長(zhǎng)及教師在家校共育中發(fā)揮的作用。學(xué)校可以制定規(guī)范的對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師包括家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)開展情況討論以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等，同時(shí)對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)相關(guān)參與及表現(xiàn)。這其中不僅要有家長(zhǎng)與教師的評(píng)價(jià)，也都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師在家校共育中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，用于完善教師的考核制度，同時(shí)也選出優(yōu)秀家長(zhǎng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。最后還應(yīng)對(duì)具體學(xué)年或者階段內(nèi)的有效發(fā)展方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享傳遞以促進(jìn)家校共育相關(guān)理論與實(shí)踐內(nèi)容的完善，更好地促進(jìn)教育發(fā)展^[3]。

結(jié)語

總之，家校共育作為目前學(xué)生教育工作中重要應(yīng)用理念之一，在實(shí)際應(yīng)用過程中還面臨著很多問題，教育效果難以充分發(fā)揮出來，所以教師更需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，將之作為系統(tǒng)化工程全面推進(jìn)，并且?guī)椭议L(zhǎng)更好參與到學(xué)生教育工作中，發(fā)揮出各自優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)教育合力的形成，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)大助力。

參考文獻(xiàn)

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[3]岳茜.張弛有度，協(xié)同發(fā)展——小學(xué)家校共育的對(duì)策[J].課程教育研究，2019（37）：197.