基于繪本閱讀的家庭閱讀推廣策略

劉瑩

摘 要：幼兒早期閱讀的核心部分就是繪本閱讀，繪本中優(yōu)質(zhì)的圖畫和文字，對于幼兒觀察與交流能力等方面的提升是很有幫助的。可是，因為對于繪本閱讀對幼兒價值和重要性認(rèn)識的不足，促使繪本閱讀在幼兒發(fā)展中未能發(fā)揮其最大效用。所以，需要揭露繪本閱讀價值及重要性，從而有效促進家庭閱讀推廣工作順利開展。本文首先闡述了繪本閱讀的重要作用，并在繪本閱讀的基礎(chǔ)上分析了家庭閱讀的現(xiàn)實情況，最后討論了基于繪本閱讀家庭閱讀推廣的舉措。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;家庭閱讀;推廣策略

中圖分類號：G252 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 02-0-02

家庭閱讀通常也被叫作親子閱讀，就是家長陪著幼兒一起閱讀，這種閱讀對幼兒閱讀態(tài)度與效果有一定的影響，是當(dāng)前幼兒繪本閱讀比較常用的方法。要想促使幼兒和家長一起閱讀，需要進行家庭閱讀推廣，只有這樣才可以提升幼兒閱讀效果，增加家長對閱讀的重要性的認(rèn)識。

一、繪本閱讀的作用

培養(yǎng)幼兒對美的感受。在現(xiàn)代教育教學(xué)中美育教育是非常關(guān)鍵的一個部分，其是培養(yǎng)人體會與感知美且創(chuàng)造美、陶冶人的情操的教育。人的審美是在通過持續(xù)接受感知美的事物中組建而成的。繪本是幼兒一開始就接觸的一種藝術(shù)性作品，其畫面美麗，內(nèi)容多樣，為幼兒審美培養(yǎng)帶來了積極影響，幼兒可以通過繪本圖片體會與感知到顏色分明、各種空間的轉(zhuǎn)變、事物大小與光影交叉的奧秘。幼兒通過繪本能夠體會到精美絕倫的視覺感受。繪本看似很簡單，可是其內(nèi)容豐富，可以促使幼兒體驗到各種圖畫帶來的思想，進而深入感知藝術(shù)氣息，將幼兒欣賞美的能力提升。繪本對于幼兒美的影響不單單表現(xiàn)在其對于美的感知能力，而且也表現(xiàn)在幼兒對繪本語言美的欣賞能力上。作家經(jīng)過使用幼兒可以理解且和日常生活有關(guān)的語言詞匯，采用簡潔的節(jié)奏反復(fù)強調(diào)，促使幼兒進一步感受語言美。

構(gòu)成良好的親子關(guān)系，利于身心健康發(fā)展。親子閱讀是幼兒閱讀的關(guān)鍵方法，家長采用書本，以閱讀的方式和幼兒一起分享書本內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中可以增加幼兒和家長交流互動的機會，共同閱讀的興趣。[1]繪本是親子閱讀書籍的優(yōu)先選擇，是建立家長和幼兒的一架橋梁。幼兒豐富的想象能力，依托圖畫實現(xiàn)，豐富的圖畫不但可以幫助幼兒理解故事減少閱讀障礙發(fā)生概率，還可以將幼兒閱讀樂趣激發(fā)出來。家長和幼兒共同閱讀繪本，把繪本中展現(xiàn)出來的東西，以語言表達出來和幼兒溝通互動，準(zhǔn)確引導(dǎo)，促使幼兒在此環(huán)節(jié)中不但可以積極表現(xiàn)自己的真實看法，還可以拉近幼兒和家長之間的親密程度。

二、基于繪本閱讀的家庭閱讀現(xiàn)狀

首先，家長功利性的思想，促使家庭閱讀無法順利開展。現(xiàn)代社會發(fā)展中，各個家長均非常浮躁，出現(xiàn)了功利性的想法，不在起跑線上輸促使家長對待幼兒教育非常焦慮。家長渴望幼兒在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到很多知識，認(rèn)識很多文字，背誦出很多詩詞，寫出漂亮的字體，可以給幼兒步入小學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，比較傾向于開發(fā)幼兒智力，講解知識。在幼兒早期閱讀方面，家長注重買有關(guān)文字與數(shù)字類型的讀物，促使幼兒早一點接觸小學(xué)知識，可是有關(guān)給幼兒提供繪本，諸多家長表示實用性不強，比不上故事書與文字卡等教育成效佳。與此同時表示買繪本圖書，成本較高，并且就只有一個故事，性價比低，不值得。

其次，家長參加的概率很低，不具備準(zhǔn)確分享繪本故事的方式。現(xiàn)代教育中，家長普遍存在的特征是工作忙。家長在工作中無法抽出時間與幼兒共同閱讀書本。在繪本閱讀上，家長對于繪本圖書的認(rèn)識與分享繪本技能匱乏，常常似閱讀故事書一樣，直接把繪本內(nèi)容講解給幼兒聽，和幼兒較少溝通。少部分家長會與幼兒交流。還有部分家長認(rèn)為引導(dǎo)幼兒開展繪本閱讀的過程中，無法集中幼兒注意力，一些時間幼兒經(jīng)常比較關(guān)注的是繪本美麗的圖畫，沒有關(guān)注繪本故事內(nèi)容，這個時候家長不具備把美麗的圖畫和內(nèi)容相結(jié)合的技能，促使繪本閱讀發(fā)展成了圖畫的觀賞。再者，部分家長使用一定的舉措促使幼兒強制性關(guān)注到繪本內(nèi)容，強行記憶內(nèi)容，讓幼兒出現(xiàn)了抵觸的心理，從而不喜歡閱讀。

最后，家長了解繪本少，家庭閱讀緩慢。繪本閱讀是在近期流行的，可是繪本閱讀推廣與進入家庭的速度是很慢的，大部分家長對于繪本圖書的了解與認(rèn)識僅僅是在幼兒園公開課上知道的，對于繪本圖書的認(rèn)識只是停滯于表面，認(rèn)為繪本就是一本有很多圖畫的書籍。還有一些家長談及繪本時，會提到有名的作家?guī)酌祝谄溆∠笾校L本不適合幼兒閱讀。對幼兒早期讀物，家長大部分會挑選格林童話等眾所周知的故事書籍。談及繪本對于幼兒智力以及思維開發(fā)的培養(yǎng)，家長并不相信，認(rèn)為太夸大其詞了。

三、基于繪本閱讀的家庭閱讀推廣方式

（一）舉行親子繪本閱讀活動

基于繪本進行家庭閱讀推廣，可以舉行親子繪本閱讀活動，家長由此能夠感受到家庭閱讀對于幼兒成長和發(fā)展的重要性，進而有效推廣家庭閱讀。通常來說，親子繪本閱讀有以下方法：①全程共同閱讀。家長從開始到最后帶領(lǐng)幼兒閱讀，幫助其理清繪本故事基本脈絡(luò)，使其認(rèn)真閱讀繪本圖畫，理解繪本重要詞匯信息與內(nèi)在含義。該方式通常使用在幼兒中。因為幼兒僅能夠經(jīng)過家長朗讀的形式來閱讀，因此，家長發(fā)音需準(zhǔn)確，描繪故事時避免沉悶等不良現(xiàn)象產(chǎn)生，否則就會導(dǎo)致幼兒精神集中程度較弱的情況發(fā)生。此時，需要家長努力調(diào)節(jié)閱讀狀態(tài)，糾正自身對于家庭閱讀的錯誤認(rèn)識，推動親子繪本閱讀活動正常進行。②部分共同閱讀。也就是家長對簡單的故事情節(jié)，以及內(nèi)容重復(fù)的繪本，可以使用部分共同閱讀的形式，以此幫助幼兒理解繪本故事基本脈絡(luò)，使幼兒能夠脫離家長獨立閱讀。此乃幼兒過渡于獨立閱讀的關(guān)鍵時期，因此需要家長準(zhǔn)確引導(dǎo)或指導(dǎo)。③探討共讀。家長與幼兒在閱讀繪本的環(huán)節(jié)中，對繪本問題進行探討。這樣的閱讀模式，可以幫助幼兒訓(xùn)練其理解問題以及表達問題的能力。可是在采取該方法的時候，需要避免將自己的想法強行輸入幼兒腦海中，避免幼兒構(gòu)成固定思維模式，進而阻礙幼兒想象能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。總之，采用這些繪本閱讀方法，可以強化幼兒與家長閱讀體會，提升家長對于家庭閱讀重要性的認(rèn)識力度，進而推動家庭閱讀有效推廣。

（二）選擇繪本數(shù)目

相關(guān)調(diào)查表明，50%以上的家庭對于親子閱讀繪本選擇十分關(guān)注，由此看來選擇繪本對幼兒閱讀是非常關(guān)鍵的一個部分。要想家長可以選擇到適于幼兒閱讀的繪本圖書，促進家庭閱讀推廣，需要關(guān)注繪本的選取以及推薦。在選擇繪本的時候，需要擬定科學(xué)的選擇對策：①盡可能挑選外國經(jīng)典繪本書籍。外國有諸多和繪本有關(guān)的獎項，比如“凱特.格林威獎”與安徒生獎等，這部分獎項均列出了外國經(jīng)典繪本數(shù)目，能夠供家長選擇繪本的時候進行參考。[2]②挑選優(yōu)質(zhì)繪本作家的圖書。比如，大衛(wèi)·威斯納等作家，在繪本創(chuàng)作過程中有著很好的經(jīng)驗與天賦，能夠創(chuàng)作出于幼兒繪本閱讀相符的作品。③選取信譽度高且優(yōu)質(zhì)的繪本出版社。比如少兒出版社等，這是繪本出版里面有名的出版社，這部分出版社的繪本圖書內(nèi)容豐富，并且質(zhì)量好。通過精心選擇繪本以后，需要擬定繪本書目，經(jīng)過宣傳推廣渠道，促使家庭閱讀推廣的有效進行。在信息科技發(fā)展的時代中，繪本宣傳與推廣模式類型多樣。

（三）開展繪本演繹活動

繪本演繹就是在開展親子共同閱讀以后促使幼兒將繪本故事基本內(nèi)容表達出來的一種閱讀推廣模式。比較常見的繪本演繹活動就是講故事。通常來說，圖書館可以給幼兒提供小舞臺，使幼兒能夠合理使用肢體語言或道具，將繪本里面的故事講述給別人聽，以此增加幼兒的膽量與提升幼兒語言表述能力。與此同時，該形式可以促使幼兒深入理解繪本故事，培養(yǎng)其閱讀思維。一部分有教育內(nèi)在含義的繪本，是講故事的優(yōu)質(zhì)素材。現(xiàn)階段，諸多地區(qū)的圖書館，均設(shè)置了繪本故事活動，每個星期，均有家長與幼兒匯集一堂，該活動的進行，可以使幼兒尋找到志同道合的小伙伴，從而提升家長與幼兒對于繪本閱讀的接受力度。除去以上活動，繪本劇同樣是演繹活動的一種。繪本劇和講故事比較，繪本劇參加人數(shù)多，上臺時準(zhǔn)備充分。在進行家庭閱讀推廣的時候，家長的參加是尤為關(guān)鍵的，繪本劇能夠促使家長參加到幼兒表演活動中去。經(jīng)過舞臺劇的形式，表現(xiàn)出繪本故事內(nèi)在含義，推動家長與幼兒良好互動。

四、結(jié)語

在繪本閱讀基礎(chǔ)之上開展家庭閱讀推廣，需要采用繪本開展多種宣傳與推廣活動，借此得到較好的家庭閱讀推廣成效。可是進行家庭閱讀推廣的最終目的是促使家庭閱讀服務(wù)順利進行。因此，圖書館需要加強家庭繪本閱讀推廣，健全有關(guān)服務(wù)內(nèi)容。除此以外，家庭閱讀推廣的主要對象并非只是家長本身，也可以是家庭中的別的成員，將這些成員也當(dāng)作家庭閱讀推廣的重要對象，推動全民閱讀發(fā)展。

參考文獻：

[1]張雨晴.基層公共圖書館開展繪本閱讀推廣的實踐和探索——以封丘縣圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2018，38（05）：33-34.

[2]儲蘭.公共圖書館與家庭閱讀推廣[J].新世紀(jì)圖書館，2018（11）： 48-51.