農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

趙治潯

【摘? ?要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也隨著崛起，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要力量。同時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對會計(jì)類專業(yè)的人才需求也出現(xiàn)新的要求，給農(nóng)業(yè)類院校的人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。本文首先對農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)業(yè)類;會計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng);模式

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)識別碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-1073（2020）02-0066-67

A Probe Into The Training Mode Of Accounting Professionals In Agricultural Colleges

ZHAO Zhixun

（Shenyang Agricultural University? ?Shenyang， Liaoning? ?110000）

[Abstract]? With the rapid development of our country's economy， the agricultural economy has also become an important force in the economic development of our country with the rise. At the same time， the development of agricultural economy also has new requirements for the talent demand of accounting specialty， which puts forward new challenges for the cultivation of talents in agricultural colleges and universities. First of all， this paper expounds the present situation of personnel training for accounting majors in agricultural colleges and universities.

[Key words]? agriculture; accounting major; talent training; model

1? 農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在我國目前的眾多高等學(xué)校專業(yè)教育中，財(cái)經(jīng)類尤其是會計(jì)類專業(yè)始終是很多學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)，即使是在農(nóng)業(yè)院校亦是如此。然而與招生規(guī)模擴(kuò)招情況相反，當(dāng)前的會計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)卻成了越來越困難的問題。首先，很多高校的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，其培養(yǎng)出的人才與社會實(shí)際用人之需有很大的出入，眾多畢業(yè)的會計(jì)類學(xué)生不符合實(shí)際的用人單位的招聘要求。其次，人才培養(yǎng)機(jī)制較為落后。其中最突出的一點(diǎn)就是“重理論、輕實(shí)踐”。這就導(dǎo)致很多學(xué)生必備的內(nèi)容學(xué)習(xí)成為了流于形式的樣子，不利于專業(yè)教育質(zhì)量的提升。最后，會計(jì)類的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置也有不合理的部分。比如說，很多專業(yè)知識學(xué)習(xí)內(nèi)容重疊，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低、系統(tǒng)化不強(qiáng)。由此可見，在會計(jì)類學(xué)生就業(yè)困難、各高校專業(yè)教育競爭激烈的情況下，農(nóng)業(yè)類院校的會計(jì)類專業(yè)要想在人才培養(yǎng)中既凸顯自己的培養(yǎng)特色，就必須厘清當(dāng)前人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與弱勢，根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定符合自身發(fā)展與能滿足社會需要的人才培養(yǎng)模式，重整教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)手段，切實(shí)提高自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的專業(yè)類人才。

2? 農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)會計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1? 人才培養(yǎng)缺乏農(nóng)業(yè)特色

高校所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)影響具體的專業(yè)教學(xué)方式與教育手段，直接決定各專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向。農(nóng)業(yè)類會計(jì)人才培養(yǎng)，無疑是要有很強(qiáng)的“涉農(nóng)”性，其人才培養(yǎng)明顯要針對農(nóng)業(yè)企業(yè)等主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的單位。然而當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校的會計(jì)類專業(yè)無論是在培養(yǎng)目標(biāo)還是培養(yǎng)方案的具體制定上，都沒有體現(xiàn)出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)特色，卻與其他綜合類以及專業(yè)財(cái)經(jīng)類院校的會計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、主要課程設(shè)置很相似，不具備自身的農(nóng)業(yè)特色。甚至有些農(nóng)業(yè)院校的會計(jì)類專業(yè)在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，只是參考財(cái)經(jīng)類院校的相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與方案等做了一些不明顯的修改。

2.2? 教學(xué)方式脫離實(shí)際用人需要

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展之下，其對農(nóng)業(yè)會計(jì)類人才的要求也越來越高。例如，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更加需要具有發(fā)散思維，能夠創(chuàng)新性地解決問題、能夠針對突發(fā)狀況展現(xiàn)出提出理解、分析和進(jìn)行決策的專業(yè)人才。反觀目前農(nóng)業(yè)類院校的會計(jì)類專業(yè)教學(xué)方式，仍然采取較為傳統(tǒng)、刻板而單一的單項(xiàng)理論知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。學(xué)生仍然處于被動的知識學(xué)習(xí)地位，“填鴨式”理論教學(xué)，使農(nóng)業(yè)類會計(jì)專業(yè)學(xué)生逐漸失去重要的思考問題能力，他們很少有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考與問題解決，“高分低能”的教育方式大大削弱了農(nóng)業(yè)院校會計(jì)類畢業(yè)生的實(shí)際工作能力，使其不能符合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。

2.3? 課程設(shè)置缺乏專業(yè)性與科學(xué)性

很多農(nóng)業(yè)類院校的會計(jì)類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)以及具體的人才培養(yǎng)方案時(shí)，都采用了照搬財(cái)經(jīng)類院校的會計(jì)類人才培養(yǎng)方案，這也就無疑導(dǎo)致他們在授課教材的選擇上也出現(xiàn)同樣的情況。由此帶來眾多知識結(jié)構(gòu)不平衡、課程研究體系不完善以及研究課程體系不靈活的后果。因此，農(nóng)業(yè)類院校的會計(jì)類人才培養(yǎng)沒有能夠體現(xiàn)涉農(nóng)特色的專業(yè)授課教材，學(xué)生使用的仍然是注重理論知識、缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的教材。同時(shí)，教材教授內(nèi)容的重復(fù)性等一般問題也出現(xiàn)在農(nóng)業(yè)類院校的會計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中來。這些因素綜合在一起，不難看出，農(nóng)業(yè)類院校想發(fā)揮自己的農(nóng)業(yè)特色來培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)類企業(yè)單位的社會應(yīng)用型人才，就變得雪上加霜。

2.4? 專業(yè)師資力量薄弱

眾所周知，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校里的會計(jì)專業(yè)起步較晚、發(fā)展速度也是比較慢的，這樣面對重重發(fā)展困難的新興專業(yè)要想在未來獲得更好的發(fā)展前景，最重要的一點(diǎn)就是擁有優(yōu)秀的師資力量。然而反觀當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校的會計(jì)類專業(yè)師資，大多來自于財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)學(xué)生，這一群體的最大弱點(diǎn)就在于不具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識功底，同時(shí)由于他們沒有從事過農(nóng)業(yè)企業(yè)以及其他農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門的具體實(shí)踐工作，因此就必然不具備相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)類教育的質(zhì)量提高，不利于該專業(yè)出人才培養(yǎng)與社會實(shí)際用人需要相契合。

3? 農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

3.1? 科學(xué)完善農(nóng)業(yè)類會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能照搬照用，一方面必須以具體的院校類型、政策、市場需求以及院校級別等為依據(jù)，另一方面還要積極突出學(xué)校特色。例如，農(nóng)業(yè)類院校的會計(jì)專業(yè)就必須時(shí)刻以弄農(nóng)業(yè)發(fā)展為背景，人才培養(yǎng)時(shí)刻以服務(wù)地方的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，使學(xué)生所學(xué)要符合農(nóng)業(yè)的系統(tǒng)發(fā)展要求。對于不同培養(yǎng)要求的學(xué)生，也要注重科學(xué)制定具有人本性與差異化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使相應(yīng)的教師在不同的教學(xué)課堂上有的放矢、有針對性地進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.2? 參考國內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)院校的先進(jìn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

美國已經(jīng)在涉農(nóng)會計(jì)培養(yǎng)方面積攢了較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，可以為我國當(dāng)前的涉農(nóng)高校會計(jì)培養(yǎng)提供借鑒。一方面，在涉農(nóng)會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定上，美國高校提出，最重要的就是農(nóng)業(yè)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，即在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)事件的處理上培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，能夠快速適應(yīng)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)工作環(huán)境。另一方面，大力推動農(nóng)業(yè)類院校與相應(yīng)的地方農(nóng)業(yè)企業(yè)及相關(guān)農(nóng)市事業(yè)單位建立密切的人才培養(yǎng)聯(lián)系，推動農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如，學(xué)校與農(nóng)業(yè)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐課程與假期時(shí)間里不斷加強(qiáng)會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，大力提升培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類院校會計(jì)類學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3? 以社會實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向

在科學(xué)技術(shù)的助力推動下，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有了前所未有的發(fā)展步伐，當(dāng)前，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)突破國門，以更加活躍的身姿出現(xiàn)在國際經(jīng)濟(jì)的舞臺上。在這種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國的農(nóng)業(yè)類會計(jì)人才培養(yǎng)就必須緊跟時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，以社會世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才。例如，針對全球化經(jīng)濟(jì)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求，制定創(chuàng)新性的農(nóng)業(yè)會計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，編纂適合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)國際化發(fā)展需要的教材，在為學(xué)生的發(fā)展提供多元化機(jī)會的同時(shí)，緊跟國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動向。

3.4? 完善農(nóng)業(yè)類會計(jì)理論的教學(xué)體系

理論來源于實(shí)踐又高于實(shí)踐，理論知識的教學(xué)是任何學(xué)科教學(xué)的重中之重，是各學(xué)科人才培養(yǎng)的最主要內(nèi)容，農(nóng)業(yè)院校的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)亦是如此。因此，培養(yǎng)涉農(nóng)會計(jì)人才，必須積極創(chuàng)新理論教學(xué)，科學(xué)合理地構(gòu)建起有利于培育創(chuàng)新性與復(fù)合型人才的理論教學(xué)體系。例如，教學(xué)要始終保持以務(wù)實(shí)為底，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)”和“寬口徑”相結(jié)合，促進(jìn)“通才”與“專才”的融會貫通。以科學(xué)的教學(xué)體系，來保障農(nóng)業(yè)類會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性與系統(tǒng)性，努力提高農(nóng)業(yè)類會計(jì)人才的綜合素質(zhì)。

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（編輯：赫亮）