淺談合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王旭升

【摘要】物理是一門(mén)理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是高中物理涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)了，教師要結(jié)合實(shí)際情況積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)效率的提升。本文主要分析和探討了合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 高中物理? 實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0171-01

前言

合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，是教師將學(xué)生分成若干的小組，進(jìn)行小組合作交流完成相關(guān)的課程內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法更符合高中階段學(xué)生的發(fā)展，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中更有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生之間的溝通能力以及學(xué)生的思考能力和實(shí)踐操作能力。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中物理是高中生必修的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求比較嚴(yán)格。對(duì)于大部分高中生而言，物理都是一門(mén)難度大且具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科。在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師作為課堂的主體一味的講授物理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，枯燥的物理課堂教學(xué)很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，很大程度抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外很多教師在開(kāi)展物理教學(xué)的時(shí)候以教材內(nèi)容為中心，只注重課本內(nèi)容和考試的范圍，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力得不到發(fā)展，高中物理課堂教學(xué)效率非常低下。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，最主要的是小組的劃分，這是保證小組合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的必要途徑，教師應(yīng)該重視這個(gè)環(huán)節(jié)。一般教師在進(jìn)行小組劃分的時(shí)候會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，智力水平等，這樣才能進(jìn)行平均的分配，讓每個(gè)小組都能得到有效的發(fā)展。教師可以劃分4-6人為一個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該是不一樣的，有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠?qū)π〗M內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的進(jìn)步。當(dāng)然小組劃分的方法很多，不管哪種方法主要的目標(biāo)都是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)中得到進(jìn)步和發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)

高中物理是一門(mén)理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，枯燥的課堂教學(xué)會(huì)抑制學(xué)生思維的發(fā)展，在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)可以突出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。比如在高中物理《單擺》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從生活實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境：如鐘擺的擺動(dòng)、燈的擺動(dòng)等，利用直觀(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可以利用小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)探究，探究的問(wèn)題“單擺運(yùn)動(dòng)是不是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”？教師利用一根細(xì)線(xiàn)懸掛一個(gè)除去柱塞的注射器，注射器向下噴出一束細(xì)細(xì)的墨水，沿著擺動(dòng)方向均勻拖動(dòng)白紙，白紙上的墨跡便畫(huà)出振動(dòng)的圖像。學(xué)生們結(jié)合小實(shí)驗(yàn)在小組內(nèi)討論和交流，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最終得出結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合高中階段學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和探討對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻，有效激發(fā)了學(xué)生的思維。

3.教師的有效引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)方向

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師雖然不是主體，但是教師同樣扮演著重要的角色。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，保證合作學(xué)習(xí)的價(jià)值得到有效的發(fā)揮。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有更多自己的思想，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，營(yíng)造更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，在高物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)的方向。據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的方向才會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有更多興趣，并且通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在高中物理《力的合成》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體圖片引出共點(diǎn)力、合力和分力的概念，如兩人抬水、纖夫拉繩或者拔河的圖片，然后教師可以提出問(wèn)題：已知同一條直線(xiàn)上的兩個(gè)力大小分別是50N和80N，如果兩個(gè)力的方向相同，其合力大小是多少？合力的方向應(yīng)該是怎樣？學(xué)生們可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“同一直線(xiàn)上二力合成”的規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下所倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能有積極的促進(jìn)作用。但是合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理論和策略，怎樣將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)中是教師應(yīng)該積極探討的話(huà)題。希望通過(guò)本文的探討能夠給高中物理教師提供一定的參考，靈活的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，為高中物理課堂教學(xué)的有效開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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