淺談音樂教學中帶有音樂情境的合作學習

武英俊

摘 ? 要：音樂教育以審美為核心，以情感人，以情育人，是最富有情感的藝術。音樂教學主要是通過唱歌、音樂欣賞、音樂基礎知識與基本技能的培養等音樂實踐活動進行。音樂教學應充分發揮音樂藝術的特有魅力，以激發和培養學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，進而培養學生良好的合作意識和團隊精神，此外音樂教學還要培養學生的音樂文化素養。

關鍵詞：音樂教學;情景學習;合作學習

中圖分類號：G633.951 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）02-0063-02

在新課程改革的大背景下，音樂教學的總目標是面向全體學生，開發每個學生的音樂潛能，進而使學生從中受益，提高素養。

音樂教學應充分發揮音樂藝術的特有魅力，以激發和培養學生的學習興趣，并由單純的接受式學習方式轉變為發揮學生主體性的學習方式。轉變學習方式就是把學習變成人的主體性、能動性、獨立性并不斷生成、張揚、發展和提升的過程，由此可使學生養成終身學習的習慣和能力。引導學生主動參與音樂實踐，還可以培養其良好的合作意識和團隊精神。

音樂教學主要是通過唱歌、音樂欣賞、音樂基礎知識與基本技能的培養等音樂實踐活動進行。離開了豐富的音樂實踐活動，音樂便失去了“本體”，因此學生在音樂課堂中的合作學習、課堂參與變得非常重要。

音樂教學中帶有音樂情境的合作學習主要體現在以下幾個方面：

一、歌唱情景下的合作學習

歌唱最容易使學生直接感受音樂藝術的魅力，可充分發揮與表達學生的內心情感。歌唱可以使學生通過親身參與音樂而獲得愉悅，使學生的呼吸器官、發聲器官得到全面的訓練與發展，并能使學生掌握獨唱、齊唱、合唱等基本技能和技巧。筆者的音樂課堂在教學生唱歌的時候一般都是全體學生合作集體演唱，因為新課標指出音樂課堂要面向全體學生，所以在唱歌課的教學中整個歌曲的學唱環節基本都是由學生們一起合作完成的。待學生們學會之后，再進行小組自主練唱，最終學生集體合作展示。除了合唱，我們還進行小組表演唱、男女聲接龍唱等合作演唱。學生們集體參與的合作展示更能提高他們的合作熱情和積極性，同時這樣的參與體驗模式也更能喚起學生的情感，進而可在學生之間的相互合作中激發并培養學生的音樂表現力。

二、音樂欣賞情境下的合作學習

音樂欣賞是指通過聆聽音樂作品及其他音樂輔助手段來體驗和感悟音樂，進而得到精神愉悅的一種審美體驗活動。音樂欣賞是無任何門檻的一種審美體驗活動，是全體學生都能參與的審美體驗活動。因為音樂是聽覺的藝術，所以只要有聽力，每個人都可以欣賞并享受音樂之美。

音樂欣賞活動可以組織和調動更多的學生投入音樂學習，參與音樂實踐活動。比如筆者在讓學生欣賞《大河之舞》這部踢踏舞作品時，告訴學生們節奏是音樂的靈魂，然后讓學生利用身體作為樂器來表現這個作品。各個小組自主討論后，隨著樂句的起伏變化每個小組都設計了不同的表現方式，有的小組配合音樂拍手展示，有的小組模仿踢踏舞的腳步展示，有的小組和著音樂拍動肩膀展示。在此過程中，每個小組的每一位成員都很認真，都在積極地展示自己的小組，最后筆者把所有小組的表演匯總起來，并完整地欣賞一遍音樂，同時讓學生們把自己小組的精彩演繹一起展現出來。這樣的課堂成功完成了教學任務，也很好地培養了學生的團隊合作能力。

音樂教育中的欣賞學習與教學是一部包羅萬象的“音樂小百科全書”，它把知識滲透在音樂里，在拓寬學生的視野上也起著重要的推動作用。

三、從音樂本體的角度關注合作學習下的德育滲透

音樂教育以審美為核心，以情感人，以情育人，是最富有情感的藝術。所以在教學中，教師應努力創設美的情境，使學生充分體驗，由此使學生得到情感的熏陶，進而獲得形式和技能的領悟。此外在音樂教學中，教師還要努力以“音樂的美” 為突破口，以音樂實踐為中心，以技能為手段，讓學生在音樂活動中學會學習、學會創造、學會表現音樂。

齊唱、合唱、齊奏、合奏等集體表演形式，都有利于增強學生們的合作精神與協作能力。中學階段的音樂課就是要面向全體學生，讓每個學生都能得到藝術的提升以及音樂素養的提高。教師在課堂上要用音樂語言引導學生，并盡可能地從音樂本身的美來感染學生，以突出音樂教學的“音樂味”。關注音樂的本體，并充分發揮學生的主觀能動性，能積極引導和調動更多的學生喜愛音樂。

音樂以美育人，以情感人。想要用音樂課來留住學生的心，就需要我們教師在打造精彩課堂上下功夫。即在課堂上我們要仔細觀察學生，了解學生在歌唱的時候是什么狀態，在欣賞作品的時候是什么狀態，在學習音樂知識的時候又是什么狀態，把課堂觀察細化。并在課后及時反思課堂上出現的問題，由此不斷調整自己的教學思路。此外教師還要試著把音樂課堂還給學生，如此會有不一樣的的教學效果。音樂課堂要用恰當的音樂語言引導學生以提高學生在音樂課堂上的參與度，比如在教學環節設計一些小組合作的音樂實踐小游戲，讓學生都能參與到課堂中來。例如筆者在講解節奏和節拍的時候，設計了一個紙牌游戲，因此學生們上課的興趣很高。由此可見，在課堂上教師的主導作用不容忽視，學生的合作參與更不能忽視。

音樂教學的最終目的是讓學生能夠真正感受美、欣賞美，從而表現美。學生的學習興趣來源于自信，所以在課堂教學中，教學內容一定要符合學生的認知規律，教師一定要深入淺出地呈現自己的音樂課堂。

在音樂教學的道路上，教師的素養積淀也很重要，即教師要不斷學習，開拓創新，讓自己的每一節課都精彩地呈現給學生。