高中美術教學中如何滲透德育

董慶林

摘 要：學生進入高中階段，其思想觀念也逐漸趨于成熟，對其進行正確的德育已經成為了一項關鍵的教育工作。受到素質教育理念的積極影響，美術在高中課程體系中的地位得到提升。德育具有較強的綜合性，與各個學科之間存在著密切的聯系。這就使得高中美術教師在日常教學中不僅應該向學生傳授美術知識和技能，還應該尋找合適的契機向學生滲透德育，培養學生形成正確的思想觀念。本文就高中美術教學中滲透德育的路徑展開了一系列的探析。

關鍵詞：高中美術;德育;滲透路徑

在現代高中課程體系當中，美術是一門重要的課程，也是培養學生形成藝術素養以及審美能力的主要渠道。從高中美術課程的角度來看，其中包含很多德育元素，這樣的課程特點為教師開展德育工作提供了有利的條件。高中美術教師在開展美術教學活動的過程中，應該將課堂作為平臺，向學生滲透德育知識。因此，高中美術教師應該從自身的角度認識到德育的重要性，根據高中生的年齡認知以及學習能力，選擇合適的方式向學生滲透德育，從而達到理想的德育效果。

一、解讀繪畫的托物寄情

在一些美術作品中，還蘊含著創作者自身情感與抱負的寄托，將繪畫中的托物寄情手法以及所寄之情為學生進行解讀，便能使學生在課堂上從繪畫中了解創作者的情感寄托，并有所感觸。在課堂上，我為學生展示了徐渭的《墨葡萄圖》，學生從這幅圖中，能夠看到水墨葡萄倒掛枝頭，非常生動。但是卻少有人關注長出墨葡萄的藤蔓。徐渭號稱青藤道人，其實這幅畫中的青藤才是他的寫照。他一生坎坷，才華被埋沒，眼看自己的年華一點點逝去，卻無能為力。在這幅畫面的左上角，也題有一首詩：“半身落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑置野藤中。”這首詩正道出了詩人的懷才不遇之苦，這便是古人以畫言志的方法。在我為學生介紹了這幅畫作后，同學們都能從中深刻地感受到徐渭的這一絲苦悶。我對學生說：“當時徐渭的懷才不遇是時代所造就的，但我們現在的時代正是我們施展才華的好時機，我們不必再向徐渭那樣將自己的才華與抱負寄托在繪畫中，我們可以用我們自身的能力站立在天地間。”由此，便對學生形成激勵，也將美術鑒賞中的德育知識傳達給了學生，使學生能夠受到鼓舞。

二、引入戰爭題材，激發愛國情懷

在一些藝術作品中，也有許多與戰爭題材相關的內容，這些題材中所表達的則是創作者的愛國情懷，在美術鑒賞課堂上將戰爭題材中的愛國情懷為學生進行分析，便能使學生在課堂中充分感受到愛國情懷。在教授學生《戰爭與和平》一課時，我便為學生展示出了戰爭題材的一些作品，并為學生分析這些戰爭題材作品中所傳達的愛國情懷與愛國精神。課堂上，我為學生展示出李子健的《南京大屠殺》這幅油畫作品的圖像，學生在看這幅作品的時候，便被圖像中堆成山一樣的屠殺場面所震撼了。畫面中有一個孩子趴在成堆的尸體上仰頭痛哭。畫面左邊有兩位拿著刺刀的人，顯然代表的是屠殺者，他們的笑容是一種諷刺。右側的一位和尚，正在拖拽尸體，似乎想要將這些尸體挪出去安葬。在這幅畫面中，我們能夠深刻地感受到這個場面帶來的沉痛，這將讓我們永遠銘記于心。這也是作者所要傳達的思想：不忘屈辱與傷痛，要勇敢地為祖國奮斗。如此，學生便能認識到美術創作的偉大力量，從畫面中感受到深深的愛過情懷。

三、引入藝術家經歷，滲透德育內容

縱觀現如今的藝術大家不難發現，他們在某一領域、方面之所以能夠學有所能，與他們自身的堅持不懈、努力奮斗的品質和特征有關。為此，為了更好地對學生進行德育，教師可以在教學過程中引入藝術家的一些故事和經歷，使學生認識到優秀藝術作品背后的故事，以及藝術家不為人知的奮斗歷程，從而激發學生的上進心，于無形中對其進行良好德育的教育。例如，教師可以在課堂上講述著名作家齊白石的故事：他小時候家里很窮，但這絲毫不影響他對畫畫的熱愛。為了不耽誤畫畫，他在一邊給人家放牛、砍柴的同時，一邊用木棍在地上畫畫。后來當了木匠之后，他就白天干活，晚上在昏暗的油燈下作畫。無論寒冬酷暑，都這樣堅持著。為了更好地畫出事物的本來面貌，他勤于觀察，為了看清蚱蜢跳躍時雙腿的動作，他甚至追著蚱蜢滿院子跑，卻也不肯把蚱蜢拴住，怕失了靈氣。刻苦的練習、認真的態度，終究給他帶來了成功。在課堂教學中，通過講述畫家的成長歷程，使學生能夠深刻認識到任何成功都是來之不易，需要付出艱辛才能獲得的，于無形之中對學生進行了良好德育的教育。

四、開展美術實踐活動，深化德育

美術的創作對象是大自然的萬物及生活中的萬千景象，因而開展實踐活動，在實踐中加深學生對不同事物美的認識，從而更好地進行美術創作，不失為一種有效的方法和策略。為此，在高中美術教學中，教師應積極組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，在實踐中增強學生的認知體驗，提高學生的道德修養和品質，使德育得以深化和發展。例如，以《中國花鳥畫》這部分內容為例，為了加深學生對中國花鳥畫的認識，教師可以在課下帶領學生到一些圖書館或是博物館進行參觀，引導學生從中找出與中國花鳥畫有關的作品，了解花鳥畫的繪畫風格，從而更好地學習繪畫技巧，并將其傳承發揚。為了加深學生對不同動植物的認識，教師還可帶領學生到大自然中尋找創作的源泉，在貼近、融入大自然的過程中體會到大自然的美好所在，從而更好地將其描繪出來。如此，通過開展各種形式的課外實踐活動，培養了學生對我國繪畫藝術的熱愛之情，使德育得以深化、完善。

五、結語

處于高中階段的學生正是人生觀糾正的黃金時期，他們的成長關乎祖國的未來。在平時教學中，教師應該挖掘教材中的內涵，讓學生在美術作品鑒賞中，感受蘊含其中的優秀品質，在親身繪畫中，感受自己內心深處的一些感情。同時，教師舉行戶外美術寫生活動，變換教學方式，讓學生的思想道德素質得到提高，進而促使學生身心全面發展。

參考文獻：

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