互聯網時代下的高職音樂教學探討

當前，社會已經進入了互聯網時代，互聯網的應用越來越廣泛。互聯網時代的到來，給高職音樂教學帶來了良好的發展機遇，豐富了教學資源，拓展了音樂教學的空間，但同時給高職音樂教學帶來了極大的挑戰。互聯網時代背景下，高職音樂教學應該順應時代發展潮流，不斷創新教學模式和教學方法，以適應新時期的教學要求。

互聯網時代的到來，極大地改變了人們的生活方式、工作方式，高職音樂教學也深受其影響。無論是教師的教學方式，還是學生的學習方式都發生了較大的變化，互聯網對各個領域都帶來了極大的影響。時代的進步和發展，為高職音樂教學帶來了機遇和挑戰，要想獲得良好發展，就要緊抓機遇、積極面對挑戰，不斷接納新事物，借助互聯網的發展東風來推動音樂教學的改革和創新，進而提升高職音樂教學的實效性，促進高職音樂教學的可持續發展。互聯網時代背景下，高職院校要以互聯網為依托構建網絡音樂教學平臺，將網絡作為音樂教學的輔助工具，并將其作為提升音樂教學效率和質量的有效載體。互聯網時代的到來，在一定程度上是為高職音樂教學開辟了新的教學通道，拓展了教學空間，使得音樂教學方式更加多樣化、教學資源更加豐富。

一、互聯網對高職音樂教學的影響分析

（一）教學資源更加豐富

長期以來，高職音樂教學資源主要依靠教材或者是教師長期積累的教學經驗，教學資源相對有限，而且部分教材年代久遠，不能緊跟時代步伐以及教育需求及時更新，直接造成了音樂教學內容的滯后性。年代久遠的教材以及陳舊的教學內容會對教學效果和教學質量帶來極大的不利影響，學生的學習積極性也不高。在互聯網時代環境下，網絡資源豐富多樣，音樂教師可以借助互聯網搜索和整理音樂相關的優質資料，豐富教學資源，使高職音樂教學不僅僅局限于教材或者教師自身的教學經驗，從而為開展高效的音樂教學活動提供有力支撐。

（二）教學方式和教學模式更加多樣化

傳統的音樂課堂教學是教師在講臺上滔滔不絕地講授，學生在講臺下默默聆聽，這樣單調乏味的教學方式，教師累、學生煩，教學效果也不盡如人意。伴隨著互聯網時代的到來，多媒體教學在高職音樂教學中的應用已經越來越普遍，教師可以將教學內容利用信息化技術手段制作成電子課件，并通過圖片、視頻、音頻等形式向學生進行展示，使學生對音樂理論知識和技能有更加直觀的理解。例如，借助互聯網構建音樂教學情景，通過情境式教學，可以使學生更好地學習音樂相關的知識和技能，感受音樂所具有的獨特藝術魅力，進而培養學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到音樂學習中。另外，在互聯網時代背景下，高職音樂教學也可以引入微課、慕課、翻轉課堂等教學模式，通過多樣化教學模式的應用，調動學生學習的積極性，提升教學效率和教學質量。

（三）擺脫了教學時間、空間的限制

教室是教學的主要空間場所，傳統教學往往在時間和空間等方面較為固定，有限的教學時間對教師教學進度也提出了較為嚴格的要求，而上課速度過快會使學生產生一種“趕課”的感覺，速度較慢又會跟不上教學計劃。互聯網時代背景下，教師在傳統教學的基礎上，還可以通過網絡音樂教學平臺開展線上教學，這在一定程度上擺脫了音樂教學在時間、空間等方面的限制，使教學的時間和空間更為靈活。另外，教師還可以通過QQ、微信、微博等新媒體平臺構建音樂教學課外課堂，使傳統音樂教學向外延伸和拓展，更好地解答學生在傳統課堂教學中存在的一些疑問，提升教學效果。互聯網的發展，使得學生隨時隨地的學習成為可能，有利于學生學習質量的提高。

（四）對教師素質和能力提出了更高的要求

一支高素質的師資隊伍是教學質量的有效保障，伴隨著時代的發展，教師也應該注重自身素質和能力的不斷提升，以更好地適應當前的教學要求。互聯網時代的到來，不僅使高職音樂教學面臨著一定的挑戰，對于音樂教師的素質和能力也提出了更高的要求。網絡音樂教學的開展以及微課、慕課、翻轉課堂等教學模式的實施，都需要教師具備一定的信息化教學能力，只有這樣才能適應互聯網時代下的高職音樂教學要求。

二、互聯網時代下的高職音樂教學的改革思路

（一）樹立“互聯網+教育”觀念

伴隨著互聯網的快速發展，“互聯網+”隨之出現，并受到了社會的廣泛關注。理念是行動的指南，互聯網時代背景下，音樂教師要樹立“互聯網+教育”理念，提升“互聯網+音樂教育”意識，充分利用互聯網創新音樂教學模式和教學方式，豐富教學內容，進而實現高職音樂教學的改革，使其在新時期可以獲得更好的發展。現如今，網絡信息技術在教育教學中的應用日益普及，高職音樂教學也是如此。伴隨著社會和時代的發展，高職音樂教師應該積極轉變和更新教學理念，為音樂教學活動的有效開展提供重要的思想指導，確保音樂教學的科學性、合理性和高效性。網絡音樂教學模式是互聯網時代下高職音樂教學的一種創新，可行性強，具有顯著的時代特色，同時呈現出了獨特的優越性，樹立“互聯網+教育”理念是新時期高職音樂教學良好發展的必然要求。

（二）以互聯網技術為依托，構建網絡音樂教學平臺

互聯網的快速發展，為高職音樂教學的發展帶來了諸多的機遇和挑戰，高職院校要以互聯網技術為依托，構建網絡音樂教學平臺，開辟音樂教學新路徑。互聯網不受時空的限制，教師可以有效利用互聯網獲取優質的音樂教學資源，并將其上傳至網絡教學平臺，通過網絡教學開闊學生視野，提升學生的綜合素質。例如，教師可以通過互聯網搜索不同民族風格各異的音樂作品，并選擇一些比較優秀的、教學價值較高的音樂作品，上傳到網絡音樂教學平臺上供學生欣賞，開拓學生眼界，使其對不同民族、不同音樂作品的風格特征以及所蘊含的美學意蘊等有更加深入的了解，促進學生音樂感知力和表現力的培養。網絡音樂教學平臺的構建極大地擺脫了傳統課堂教學在時間、空間等方面的局限性，拓寬了音樂教學的路徑，使得音樂教學在時間和空間上更加靈活，在豐富學生知識水平的同時，促進音樂教學效率和教學質量的提升。

（三）以網絡音樂教學平臺為支撐，創設特色化網絡音樂課程

現如今，各行各業、各個領域都離不開互聯網，互聯網已經成為了不可缺少的一部分，很多高職院校在音樂教學中以互聯網技術為依托構建了網絡音樂教學平臺，開辟了音樂教學新陣地，促進了教學實效性的提升。互聯網時代下的高職音樂教學不但要構建網絡音樂教學平臺，還要以此為基礎創設特色化網絡音樂課程，通過特色化網絡音樂課程教學激發學生的學習熱情，提升其學習積極性，進而提升其學習效率。例如，教育者可以將電腦游戲與音樂知識進行巧妙的結合，創設特色的網絡音樂課程，通過寓教于樂的教學培養學生的學習興趣，使其在愉悅的氛圍中學習音樂相關的知識和技能，提高高職音樂教學的效率。高職音樂教學在新時期的良好發展需要借助互聯網這一媒介，構建網絡音樂教學平臺，創設特色化網絡音樂課程，并使其與傳統音樂課堂教學相結合，在提升音樂教學實效性的同時，推動高職音樂教學在網絡時代下的良好發展。

（四）開展遠程在線輔導

互聯網時代背景下，開展遠程在線輔導教學也是高職音樂教師在新時期的一種教學創新。例如，教師可以利用微信、QQ等新媒體以班級或者小組的形式組建音樂學習微信群、QQ群，鼓勵學生交流學習心得體會，通過實際的音樂演唱進行實踐驗證，同時盡可能的將演唱實踐錄制成音頻或者視頻資料供群內成員觀摩、學習和評價，教師根據學生的實際演唱情況進行必要的遠程指導。這種基于互聯網的遠程教學模式擺脫了傳統音樂教學在時空方面的制約，可以極大地調動學生的學習積極性，使其自主利用碎片化的時間來學習音樂相關知識。

三、結語

互聯網具有開放性、包容性等特征，“互聯網+音樂教育”也呈現出了資源共享性、交互性、即時性等優勢。在互聯網時代下，高職院校可以借助網絡信息技術開展具體化、直觀化的音樂課程教學，通過圖片、音頻、視頻等向學生進行形象化的演示，使較為抽象的音樂理論知識可以更好地被學生理解和掌握。網絡信息技術在高職音樂教學中的應用能夠使音樂形象更加生動、靈活的展示出來，使學生對于不同民族、不同風格的音樂作品有更深層次的了解和認識，促進學生音樂鑒賞能力和創造能力的培養。

（三門峽職業技術學院）

作者簡介：張麗萍（1964—），女，河南三門峽人，音樂學碩士，副教授，研究方向：音樂教學。