高中語文自主學習活動有效開展的策略

王海英

摘 要：在高中階段教師要通過語文教學活動，培養學生的自主學習能力，要重點強調學生自主性在學習中所發揮的重要作用，通過教學目標的設定，教學活動的組織實施豐富學生的自主學習體驗，增強他們在自主學習活動中的獲得感，進一步強化內部的主動學習動機。高中語文教師要為自主學習活動的組織實施提供有利的條件。豐富學生自主學習的資源，為學生順利地完成自主學習任務，提供足夠的支持。

關鍵詞：高中語文;自主學習;語文教學

在高中階段學生們的學習習慣已經將自主學習的方向邁進了很大一步。但是在學生當中，自主性以及自主學習的能力差異性非常明顯，而在教學中教師要關注到所有學生，關注到他們自主學習的程度與學習成績之間的關系。要特別注意與傳統語文教學的模式進行區分。要為學生主動學習自主學習進行理念和模式方面的改革和調整。在傳統的語文教學中，教師是主動者也是主導者。而為了克服傳統教學的弊端，為了讓學生真正變成學習的主人，增強學生內在的自我掌控感高中，語文的教學活動要將語文學習的主動權從教師手中交還到學生手上，讓學習過程對學生更有意義。素質教育之下，我們關注的是學生完整的能力的培養，而不僅僅是知識的傳遞。目前高中語文的教育改革尚處在摸索階段，教師需要結合不同學生的實際特點，為學生打造一套完善的教學方案，建立一個可行的自主學習系統，立足整體構建語文自主學習策略。因此，筆者也進行了很多的摸索和嘗試，有幾點經驗得以總結和分享。

一、在明確目標的指導之下，讓學生完成自主學習的活動

由于在以往的學習活動中，學生大多按部就班地根據老師的要求來進行學習。從某種程度上來說，學生是處在被動學習的狀態，而該學什么達到什么樣的程度都是老師提出來的具體要求。那么作為學生，到了高中階段，要培養自主的學習意識和能力，就要在轉化角色地位方面開展相應的工作。每一堂課每一節學習的任務都要有明確的目標，而且要告訴學生，這一部分內容需要他們掌握的內容有哪些，需要閱讀理解的內容有哪些？另外，還需要哪些內容他們進行資料的查閱進行更廣泛的探索。而且自主學習的活動，不僅僅限于學生自主完成，可以和其他的同學進行合作，這樣也屬于自主學習。在指導學生完成自主學習任務的過程中，有統一的標準和具體的要求，這樣學生才能有明確的方向。

二、高中語文教師要善于通過問題來，促進學生的自主學習行為

好的問題是一個線索，也是一個促進學生自主學習活動的契機。首先教師必須科學地設計問題，使學生發揮智力因素，以帶動他們的創造型思維。課堂教學中，知識的掌握，能力的發展，情感的培養，都是在教師所提問題的引導下，學生從自己的學習操作活動中完成的，這樣才能讓學生的主體地位得以充分的展現，學到每一篇文章的時候，任何一篇文章都有它的特色。因此，這就要求教師要根據文章的特色提出有效的問題，這些問題可以啟發學生抓住文章的重點，并且也能夠促使學生結合個人已有的經驗提出自己的一些疑問。學生的思維活動如果只是跟隨著老師的思路來進行，可能就缺乏創新，所以，通過思考老師所提出的問題，在收集資料，探索答案的過程中，學生的思維能力也在得到鍛煉。因此，高中語文教師要在問題的設計中進行有效的嘗試。讓問題真正能夠抓住學生的好奇心，能夠成為學生主動學習的推動力。所以，自主學習活動，有效地開展需要教師主導作用更加高效的科學地進行發揮。而自主學習模式的設計離不開好的問題。在教學活動中，教師通過收集學生的反饋觀察學生的表現，對問題本身進行不斷地優化，讓課堂教學活動越來越高效，越來越精準。也給學生留出更多的時間進行討論探索，讓學生有更多的自主支配的學習時間，這樣才能促進學生自主學習能力達到一個新的水平。

三、高中語文教師要逐漸的培養學生養成科學高效的自主學習習慣

一般來說，如果學生能夠按照一定的流程來進行自主學習，將會讓他們逐漸養成習慣，適應自主學習的要求和基本的節奏。學生自主學習的教學流程主要包括確定目標、激發動機、自學教材、自學檢查、集體討論、教師反饋、知識延伸、學生小結等環節。所以，這要求教師在這些流程的基礎上扎實的開展工作，有效地發揮教師的主導作用。通過資料的準備問題的有效組織和提出，讓學生的學習動機充分的被調動起來。高中階段的學生已經具有自主學習的基礎，在課前預習課后，復習的過程中，學生完全可以自主完成。而且這對于培養學生個人學習的責任心，促進學生之間相互的合作和交流都有著積極的意義。教師要特別注重讓學生在學習總結方面進行扎實的工作。要讓學生通過總結發現自己在學習中存在的問題，以及如何去解決這些問題吸取其中的經驗和教訓，從而養成更好的學習習慣，為迎接更多的困難和挑戰做好準備。要讓學生認識到自主學習習慣，自主學習方法，與他們學習成效之間的關系，要激發出學生較強的成就動機，讓學生你追我趕，形成一副積極競爭的健康的和諧的學習的氛圍畫面。所以，這都離不開教師的主導作用的充分發揮，離不開教師精心的設計，離不開教師精益求精的嚴謹的教育教學的理念和實際的行動。

在整個素質教育改革的宏觀背景之下，高中階段學生的語文學習活動，要更強調自主學習，教師要尊重學生的主體性，鼓勵學生自主學習的行為，給他們的自主探究學習提供環境和資源方面的支持。教育教學改革關注大學生成長發展的具體需求，關注了學生之間的共性和差異性。通過統一的教學劃分層次的教學等，為學生的語文自主學習活動提供科學的指導和有效地促進策略。

參考文獻：

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