小學班主任管理策略提升路徑

高佳

摘 要：如今班主任在班級管理中發揮著越來越重要的作用，如何更高效地做好小學班級管理工作是班主任不斷探索的課題之一。班主任的管理工作也不僅僅局限于一個班級之內的表面管理，更多地是關注學生的心理健康與家校共育的問題。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略

相對于其他年齡段的學生們來說，小學生們由于他們的認識能力和認識水平較低，對現實生活的認知還不夠完善，具有一定的懵懂性。由于他們的年齡較低，智力相對于群體來說相對于欠缺，對現實生活的許多事情認知還不夠全面，因此對這類小學生們的教學和管理具有更大的難度。作為小學班主任要善于換位思考，加強改進班主任管理工作。

一、培養學生良好的學習習慣和行為習慣

在班級管理工作中，班主任要在思想上高度重視，注重對學生日常思想行為的規范，嚴格要求，持之以恒，堅持對學生進行安全教育、法制教育、理想信念教育、紀律教育、思想品德教育和行為習慣教育等，培養“自尊、自愛、自信、自強、自律”的全面發展的人才。在常規班級管理中，要通過多種方式深入了解每一位學生的基本情況，如書面調查、觀察、書信、周記檢查和談心等方式，及時掌握學生的思想動態變化。平常嚴格要求學生在細小的日常行為方面做到：遵守紀律、不穿奇裝異服、不留獨特的發型、不染發、積極勞動和講究衛生等，必要時親臨指導，榜樣示范，要求學生做到的，班主任及課任教師必須做到，如讓學生上學早到十分鐘，做好衛生，自己首先要帶頭做到。通過這樣堅持努力，學生的日常行為一定會有很大的進步和規范。還要更好的抓課堂常規，給學生強調課堂常規，讓學生全面了解學校的各項規章制度、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，結合這些，根據實際情況、學生特點和課堂常規制定班規和班級日常行為規范，使學生認識到自己有責任維護本班級及學校的利益，明白自己的行為好壞直接影響到班集體的榮譽，從而在生活、學習中時刻要求自己，規范自己的行為。使學生形成較強的時間觀念，增強學生的勞動意識、服務意識和競爭意識，培養他們良好的學習習慣和行為習慣。

二、確立奮斗目標，培養正確輿論，創建良好班風

現在的小學生，受社會和家庭各種因素的影響，集體觀念較弱，但個性較強。要改變他們的認識與不足，使他們健康成長，就要有效教育他們，建立一個團結奮進的班集體。這就要結合本班的實際，確定班級的共同奮斗目標，是：“團結互助，寬容民主，共同進步”。在具體實施中，調動每個成員的積極性，讓他們共同努力，維護班集體的利益，使他們感受集體的溫暖與活力，樹立集體的榮譽感和責任感。這樣不但增強了學生的集體榮譽感，還提高了每個人的素質，使每個學生都能養成良好的習慣，更好的管理班級。班主任要正確引導學生，還要全班師生共同努力，才能形成健康正確的集體輿論和優良的班風。通過靈活多樣的形式，善于及時發現不良現象和問題，及時制止和有效避免，提高學生辨別是非和分析問題的能力。這樣健康的集體輿論才能形成，優良的班風才能鞏固，才能有效管理班級。

三、培養好得力小助手，發揮其帶頭作用

一個好的班主任，要想使自己的工作開展順利、得心應手，就要培養好得力小助手，組建認真負責的班干部隊伍，發揮他們榜樣、示范、帶頭作用，還要學會大膽放手，讓學生學會自主管理自己，與學生建立良好的師生關系。這樣，使班主任工作才能輕松愉快，才能管理好班級。而要讓學生自主管理自己，培養有責任心的班干部，讓班干部來代替老師管理班級，搞好各方面的活動。班干部就要由責任心、組織能力和活動能力較強，品學兼優，辦事公正，和他人有良好溝通能力的學生擔任。要發揚民主作風，工作熱情高、工作態度端正、以身作則，切實起到模范帶頭作用。班里的日常事務，班干部如果能處理解決的，就盡可能的放手讓班干部去處理，進行民主管理，樹立他們的威信和學習榜樣。

四、全面了解學生，注重學法指導，培優扶差，做好后進生轉化工作

作為班主任，一定要摸清學生的心理特點、心理需求和思想動態。比如在剛接手一個新班時，要在短時內熟記所有學生的名字，這對學生來說是很高興的事，使他們認識到老師的高度責任心，認為對學生是認真負責的，還能說明學生們在老師心目中有非常重要的地位，同時老師也會在學生心中有好印象，潛移默化、無形的培養了學生積極向上、努力學習的積極性和自信心。還要準確了解班風學風、班里主要的優缺點，并分析其存在的原因所在，找到糾正的辦法;還要研究了解每個學生個體及其個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），掌握具體情況，積極轉化他們的不良習慣和行為，使他們遵守紀律，樂于學習。

全面了解熟悉學生，再對學生進行學法指導，注重培優扶差，抓好學困生的輔導和轉化，平時盡量多了解他們的學習與生活困難，還要及時與各任課教師的聯系溝通，討論各科的學習方法，幫助他們，使他們會學習，愛學習，提高學習效率。還要把真誠的愛給予學困生、尋找出他們學習毛病所在，要做到思想上不歧視，態度上不粗暴，感情上不厭倦，方法上不簡單，善于發現他們的“閃光點”，要用自己真誠的愛教育他們，使他們受到鼓勵，產生自信，盡可能地提高他們的學習成績。比如：在實際課堂教學中，要給每個學生創造條件和機會，不同問題讓不同學生回答，鼓勵他們大膽舉手發言，對答案及時給予肯定、指導、獎勵;還要在課外積極輔導、跟蹤他們，發現問題，并多與家長聯系，創設健康良好的環境讓他們積極學習。

班級管理瑣碎，班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，需要用細心、耐心去精心培育，運用科學合理的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，做到“勤”———勤下班級、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪學”……使學生懂得自尊、自立、自律、自強，學會學好知識，輕松出色地做好班主任工作。

參考文獻：

[1]常華.淺析小學班主任工作存在的問題與策略[J].中國教師，2018（S2）：168.

[2]侯婷婷.談如何做好小學班主任工作[J].中國校外教育，2018（33）：43.