道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的策略研究

周正雄

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在該時期基于立德樹人理念對學(xué)生實施道德教育能夠培養(yǎng)學(xué)生金字塔式的習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體驗完整的傳統(tǒng)文化、生命、道德教育，提升每個學(xué)生的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績意義重大。本文基于立德樹人理念，了解實施道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績過程中存在的問題，針對具體問題，提出較為合理的解決對策，為更好的基于立德樹人理念，對中學(xué)生實施道德教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，懂感恩合作，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，運用積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績建言獻策。

關(guān)鍵詞：道德教育;學(xué)習(xí);成績

引言

道德教育是指堅持以德育為先，以人為本，從而通過引導(dǎo)、感化、激勵的教育方式來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人，從而使所培養(yǎng)的人實現(xiàn)全面發(fā)展。道德教育是中學(xué)階段教育的一個重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生具有足智才謀、持續(xù)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其核心素養(yǎng)的必不可少的環(huán)節(jié)。因此，基于立德樹人理念，對學(xué)生實施道德教育，不僅能夠讓教師在實施德育中有據(jù)可依，同時能夠提升學(xué)生自身的思想道德水平，提高其文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識到好好學(xué)習(xí)對于其未來發(fā)展的重要性，更好的進行學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高其學(xué)習(xí)成績。雖然對學(xué)生實施道德教育，對于學(xué)生德育發(fā)展以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績意義重大，但是現(xiàn)階段中學(xué)中很多教師并未將道德教育和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績進行有效聯(lián)系。通過對道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的策略進行研究，發(fā)現(xiàn)影響道德教育的因素，實施道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績過程中存在的問題，針對具體問題，提出較為合理的解決對策。

道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績中存在問題

道德教育教學(xué)方法較為單一

興趣是學(xué)習(xí)的最強動力，現(xiàn)階段中學(xué)生道德教育教學(xué)方法較為單一，道德教育以說教為主要形式，中學(xué)生對于德育教育本身不僅缺乏興趣，還有一些中學(xué)生對于道德教育較為抵制，使得中學(xué)生德育教育不能夠充分發(fā)揮其有效性。中學(xué)生對于道德教育缺乏興趣，使得中學(xué)生不勇于挑戰(zhàn)難題，不能夠培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，阻礙中學(xué)生的思維水平和思考能力的提升。

中學(xué)生對于道德教育的積極性不高

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，德育活動的基礎(chǔ)差，即使接觸到德育活動但是沒有在心里給與重視，再加上老師上課時間緊張就加快了進度，導(dǎo)致學(xué)生對于德育活動的掌握就更少之又少，這樣造成良好習(xí)慣難以養(yǎng)成，最終失去信心而厭倦學(xué)習(xí)。中學(xué)生上課的進入活動的狀況較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，中學(xué)生課后對于活動的運用和掌握情況不好，很多學(xué)生上課不注意聽講，導(dǎo)致對于活動的掌握程度較低，課上課下對于問題的處理的態(tài)度較為敷衍，中學(xué)生不能夠運用正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度面對道德教育，以至于中學(xué)生不能夠通過道德教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不甚理想。

未對學(xué)生實施分層教學(xué)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，在實施道德教育的過程中，教師未對不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進行分層，未針對不同水平的學(xué)生進行不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、不同教學(xué)方法的實施、不同教學(xué)進度的實施等，即未對教學(xué)的過程進行分層。不同水平的學(xué)生本身在智力、能力等各個方面都是存在差距的，因此對不同層次的學(xué)生進行針對性的教學(xué)才能使得每個層次的學(xué)生在教學(xué)完成后得到不同程度的提高。由于教師在對中學(xué)生實施道德教育過程中未對學(xué)生實施分層教學(xué)，未使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生得到基礎(chǔ)知識的鞏固，使優(yōu)等生得到一定程度上的拔高。道德教育未發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

解決對策

多種教學(xué)方法齊行

在對中學(xué)生實施道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中需多種教學(xué)方法齊行。在對中學(xué)生實施道德教育的過程中，合理使用交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、分層教學(xué)方法。在道德教育過程中通過交際法的運用，讓學(xué)生能夠運用所知的道德知識進行交流，真正做到恰如其分的運用道德知識進行交流，讓中學(xué)生不斷了解道德為何，以道德指導(dǎo)自己的行為，讓自己樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。游戲教學(xué)法，讓學(xué)生通過接龍游戲等游戲，寓教于樂，讓中學(xué)生進行道德故事的學(xué)習(xí)，在趣味性教學(xué)過程中，更好的進行道德學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)成績。情景教學(xué)法，教師根據(jù)道德教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在具體的情景中，讓學(xué)生掌握德育教學(xué)內(nèi)容，將道德教育所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身的行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)自己開展學(xué)習(xí)工作，找到學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。同時對學(xué)生實施分層教學(xué)，在道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)是要對學(xué)生進行分層，不同的學(xué)生具備不同的學(xué)習(xí)能力、不同的素質(zhì)、以及不同的個性等，因為學(xué)生具備這些先天或者后天的不同因素，就決定了學(xué)生所展現(xiàn)出來的學(xué)生成果和層次水平也是不同的。所以實施分層教學(xué)的之前要先對學(xué)生的情況做一個完善的調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分的了解，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開始道德教學(xué)，讓學(xué)生對道德教學(xué)保持有較高的興趣，更好的開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

組織“五個一”活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

創(chuàng)造性地認(rèn)真組織“五個一”活動，為中學(xué)生架起道德情感橋梁，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。①每天說一句鼓勵中學(xué)生的話，讓學(xué)生增強自信心，消除自卑心理，更好的開展每日學(xué)習(xí)。通過“加油！”“有進步！”“繼續(xù)努力！”等詞語來鼓勵中學(xué)生學(xué)業(yè)不斷進步。并專門針對中學(xué)生開展評獎活動，使他們在點滴進步中通過獎勵這根導(dǎo)火線，激發(fā)“渴望進步，渴望成功”的強烈的學(xué)習(xí)欲望。②每周與中學(xué)生談心一次，在多跟他們交流，接觸，走入他們的心靈的同時，做好心理輔導(dǎo)工作，不斷糾正他們的學(xué)習(xí)心理障礙。③每月一次家訪，給中學(xué)生送希望，給代理家長傳方法，使中學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育的有機配合下得以調(diào)整自己，了解學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。④每學(xué)期指導(dǎo)孩子給父母寫一封信，能讓他的父母知道中學(xué)生的近況，讓家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長輔助教師進行道德教育，協(xié)同幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)成績。⑤每年給他們過一個快樂的共慶生日，讓他們感受到家的溫暖和父母般的親情關(guān)愛，形成有愛的班集體，讓大家為了共同的目標(biāo)，提高成績，共同努力。通過這五個一活動的遞進，讓每個中學(xué)生心中都燃起對未來的希望火苗，更好的開展學(xué)習(xí)活動。

矯正中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

不良行為的存在會直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是并行的。在道德教育活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)生存在的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，讓學(xué)生通過換位思考來意識到自己的錯誤，然后積極改正。每改掉一個壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師將給學(xué)生記一枚“獎?wù)隆保恐芄即蠹要務(wù)碌臄?shù)量，作為對學(xué)生的激勵。

總結(jié)：

中學(xué)生的生理和心理特征決定著中學(xué)生在思想道德方面具有極強的可塑性，一方面，積極合理地開展中學(xué)生的道德教育，可以及時有效地引導(dǎo)中學(xué)生建立正確的道德觀念，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的成長成才奠定堅實基礎(chǔ);另一方面，如果不能對中學(xué)生的道德進行及時有效的引導(dǎo)，中學(xué)生就很容易出現(xiàn)一系列的道德問題，嚴(yán)重的話，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績甚至?xí)绊懼袑W(xué)生健康成長發(fā)展。如果不能正確有效地搞好中學(xué)生的道德教育，提升他們的道德整體水平，不僅會影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時我們將失去未來的一代，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展將失去前進的動力。

中學(xué)生道德方面存在的突出問題，要求我們必須認(rèn)真思考和分析道德教育提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，利用多種教學(xué)方法齊行、組織“五個一”活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、矯正中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種策略，真正改善當(dāng)前的德育工作，切實提高中學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，成為未來合格的社會主義接班人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的后備力量。

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