談國內外核心素養體系

馮芬

摘要：本文在明確素養、核心素養內含的基礎上，分析國內外具有代表性的關于核心素養的主要研究成果與發展趨勢，為更好地理解與落實核心素養提供依據。

關鍵詞：素養;核心素養;全面發展

進入21世紀以來，學生的成長環境以及社會對人才的要求發生了巨大變化，許多國家和地區為適應21世紀新要求而提出的“核心素養”理論，已成為教育發展的支柱。

1 素養與核心素養

素養即一個人的修養，是通過后天訓練和實踐而養成的一種道德修養，而素養中最不可或缺的部分就是核心素養。《中國學生發展核心素養》中對核心素養的解釋是：學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[1]。

2 國外的主要研究成果

核心素養是一個舶來品，不同國家地區由于處于相同的全球大環境中，其對核心素養的關注存在一定的相似性。此外，又因經濟情況、文化背景、政策導向等影響，不同國家或地區的核心素養體系也各具特色。

2.1 指向成功生活和健全社會的OECD核心素養框架

1997年，由于知識經濟時代需要建構新的能力結構，世界經濟合作與發展組織（OECD）啟動“素養的界定與遴選：理論和概念基礎”。2003年，出版的研究報告中將覆蓋多個生活領域并能促進成功生活和健全社會的重要素養定義為核心素養[2]。OECD認為核心素養并不獨立存在，而是相互依存，形成體系。但也有學者指出OECD對核心素養的描述較散亂，未形成嚴謹的科學性學理指導。……