淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

潘瓊娜

【摘? 要】小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識，同時發(fā)展學(xué)生對自然的認(rèn)知能力。當(dāng)出現(xiàn)新情況時，教師需要改變以往的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠積極參與科學(xué)知識并感受到科學(xué)和自然的力量。在此基礎(chǔ)上，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)生培養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師不僅要進(jìn)行灌輸教育，而且要自覺發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識。通過研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生將從小學(xué)科學(xué)知識和對科學(xué)現(xiàn)象的理解中受益，這有助于提高小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量。同時，這將在一定程度上改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真計劃培訓(xùn)活動

為了讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識，教師應(yīng)仔細(xì)計劃教學(xué)活動。首先，教師必須認(rèn)真理解教材的內(nèi)容，并找出教材的整套知識材料。其次，需要提供培訓(xùn)活動以滿足認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，并優(yōu)化“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”過程。最后，根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)生的需求，選擇合適的教學(xué)方法。

二、鼓勵學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)意識和想獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

自主性是驅(qū)動學(xué)生發(fā)揮主體作用的動力，但是自主學(xué)習(xí)的理解不會自發(fā)地出現(xiàn)。它需要在長期教師和周圍人的影響下逐步形成。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，認(rèn)真創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境。情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和好奇心，調(diào)動學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。另一方面，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)成功的獨(dú)立研究并增強(qiáng)自信心。經(jīng)過許多成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)“我能做到”并減少對困難的恐懼。為了使每個學(xué)生都能獲得成功的自主學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師需要在不同層次上設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)定低學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極鼓勵他們探索優(yōu)秀學(xué)生的更高領(lǐng)域目標(biāo)。例如，在“建筑塔式”中，教師讓一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行廣州塔的春季參觀，使他能夠清楚地概括出該塔的特征。所以他很興奮。課后，他在網(wǎng)上獨(dú)立搜索有關(guān)廣州塔的建設(shè)視頻，并在課堂上分享了該視頻。之后，他繼續(xù)對視頻“世界十大建筑物”進(jìn)行獨(dú)立研究。

三、課堂討論中的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)科學(xué)過程中，如果學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，就必須創(chuàng)造一個自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識并自習(xí)尋求解決方案。小學(xué)生對新事物充滿好奇，因此他們也享有愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)時，他們可以充滿熱情地發(fā)掘更多新的想法并激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。通過教授科學(xué)科目，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，允許學(xué)生在課堂上討論一個特定的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生對其有疑問的地方，以便學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)科學(xué)和文化。

四、合理增加學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)活動

小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動包含特定實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，因此教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理地添加學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)活動。通過參加獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生可以直觀地體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象并了解科學(xué)規(guī)律，但也可以有效地激發(fā)對獨(dú)立學(xué)習(xí)的渴望，并開發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，通過啟動摩擦訓(xùn)練活動，我們可以創(chuàng)建一個獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動，該活動將指導(dǎo)學(xué)生自己執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作，并指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析“與摩擦力有關(guān)的因素”問題。此外，教師可以組織學(xué)生以較少的難度自行開展實(shí)驗(yàn)活動，而對于難度較大的實(shí)驗(yàn)活動，則采用小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。

五、協(xié)作學(xué)習(xí)激發(fā)了對研究的興趣

協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)緊密相連。協(xié)作學(xué)習(xí)意味著老師將學(xué)生分為不同的組。小組有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生都必須解決自己的問題。這樣，集體研究就非常重要，對每個人都有很大的激勵作用，他們可以互相鼓勵和幫助，以增強(qiáng)自然界的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)浮力時，老師可以分組查找漂浮在水中的物體的狀況，并允許每個小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具-水杯、水以及物體。一些學(xué)生選擇石頭，其他人選擇木頭，還有人選擇塑料玩具。不同的物體在水中具有不同的浮力。學(xué)生可以找出發(fā)生這種情況的原因。該實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的好奇心和激發(fā)小組討論方面具有一定的作用。

六、改變和實(shí)施教學(xué)方法，發(fā)展獨(dú)立性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重知識的學(xué)習(xí)點(diǎn)，不足以培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生依靠老師的分析和指導(dǎo)，他們的自主權(quán)相對較低。如果不改變這種教學(xué)方法，無論有多少學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，他們的積極性都不會得到改善。創(chuàng)新的教學(xué)方法需要突出學(xué)生的狀況，從學(xué)生的思維開始到以他們的思維結(jié)束。具體步驟和學(xué)習(xí)方向必須由學(xué)生自己理解。此外，根據(jù)最新開發(fā)的教學(xué)理論，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，有必要注意教學(xué)的內(nèi)容和方法，使其與學(xué)生最新的開發(fā)相對應(yīng)，使學(xué)生能夠自學(xué)。付出努力就能取得成果，然后通過設(shè)定更多的長期學(xué)習(xí)目標(biāo)來提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以有效地提高學(xué)習(xí)信心并幫助學(xué)生穩(wěn)定地吸收學(xué)習(xí)方法。

采用交流方式的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中保持平等的師生關(guān)系，并培養(yǎng)交流能力。添加更多易于理解的語言，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并通過學(xué)習(xí)建立自信。在交流時，我們還應(yīng)注意這樣一個事實(shí)，即學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立地提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，并獲得更多的學(xué)習(xí)成果。

總的來說，有效地發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是教育改革發(fā)展的目標(biāo)，也是人才培養(yǎng)的需要。作為關(guān)鍵能力，應(yīng)該從小就培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要注重對教學(xué)活動的仔細(xì)計劃，積極調(diào)動學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣，并合理地增加學(xué)生的自我實(shí)驗(yàn)活動，以有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。希望本文的分析對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有積極的作用，對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉明.科學(xué)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（03）：59.

[2]錢秀容.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)科學(xué)自主學(xué)習(xí)探究[J].華夏教師，2019（31）：37-38.

（作者單位：浙江省臺州市仙居縣安洲小學(xué)）