淺談堅(jiān)定高職院校思政課程教師使命意識(shí)方略

韓建馨

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生素質(zhì)教育開(kāi)始成為教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于新時(shí)代的高職院校思想政治教育來(lái)說(shuō)，該理論課程是否能夠真正被學(xué)生所喜愛(ài)，最主要的還是在于教師是否可以真正履行其職業(yè)使命，充分發(fā)揮出教師在課堂中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中有效提升自身思想政治水平。就新時(shí)代高職院校思想政治理論課教師使命意識(shí)展開(kāi)相關(guān)探討，以期能為促進(jìn)我國(guó)高校思想政治理論教育帶來(lái)一些幫助和思考。

關(guān)鍵詞：思想政治理論 教師 使命 意識(shí)方略

中圖分類(lèi)號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0118-02

在新的時(shí)代背景下，加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育成為高校教育中非常重要的一個(gè)課題。高職院校思想政治理論課要真正達(dá)到其教育效果，得到學(xué)生的接受和認(rèn)同，需要教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，做好馬克思主義思想理論的闡釋者、科學(xué)世界觀方法論的引導(dǎo)者和優(yōu)良道德品質(zhì)的培育者。在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教育方法，如果教師更好地體現(xiàn)引導(dǎo)作用，就會(huì)對(duì)課程的實(shí)效性，以及大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生一定影響。

一、馬克思主義理論闡釋者

在高職院校思想政治理論課程當(dāng)中，馬克思主義理論是非常重要的一部分內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，可以幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有科學(xué)認(rèn)知和把握，能夠更加積極地探尋追求真理，不斷發(fā)掘人生的價(jià)值和意義。對(duì)于馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)真理的探索和認(rèn)識(shí)中接近智慧的彼岸。對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其社會(huì)實(shí)踐積累和經(jīng)驗(yàn)都還存在很多的缺陷和不足，因此，在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)馬克思主義基本原理時(shí)，需要一個(gè)逐步加深理解和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)由于自身認(rèn)識(shí)不到位而對(duì)馬克思主義提出質(zhì)疑。因此，在這一過(guò)程中，就非常需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，更加科學(xué)有效地傳播和解釋馬克思主義理論，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)知馬克思主義思想內(nèi)涵，更好地理解和感受馬克思主義理論魅力及價(jià)值。

1.教師需要梳理整個(gè)理論體系，充分展示馬克思主義理論的邏輯性

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理清馬克思主義理論體系邏輯線索與依據(jù)，通過(guò)對(duì)整個(gè)理論體系的梳理，可以讓學(xué)生感受到馬克思主義理論的邏輯嚴(yán)密性，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論。教師在教學(xué)過(guò)程中需要遵循課程內(nèi)在的邏輯，將各種理論條理清晰、層次分明地闡述出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)突出課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行相關(guān)拓展，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理和邏輯清晰。教師可以通過(guò)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段展示教材內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更直觀地感受到馬克思主義的魅力所在。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中需要更好地體現(xiàn)出馬克思理論在解決實(shí)際問(wèn)題上的解釋力

教師通過(guò)展現(xiàn)其解釋力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，也更加信服。教師需要積極了解社會(huì)熱點(diǎn)話題，選擇現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，真心信服馬克思主義理論。在幫助學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，更好地把握相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)出馬克思主義理論的徹底性。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能夠在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考解讀中感悟馬克思主義真理的魅力。

二、科學(xué)世界觀方法論引導(dǎo)者

在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，人們的思想觀念更具選擇性和多面性，而大學(xué)生剛好處于步入社會(huì)之前的學(xué)習(xí)過(guò)渡階段，教師幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的各種思想問(wèn)題，梳理思路，找準(zhǔn)自身定位，對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的意義。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生找到人生目標(biāo)，使其有效解決自身發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題。

1.引導(dǎo)學(xué)生用思辨的方法來(lái)看待生活中遇到的問(wèn)題

教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際生活狀況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待社會(huì)的發(fā)展和變化，解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，有效啟發(fā)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究社會(huì)問(wèn)題的能力，使其能深入了解社會(huì)

由于思想政治理論課程涉及內(nèi)容較為廣泛，因此教學(xué)需要深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐當(dāng)中感受用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法解決中國(guó)實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和研究社會(huì)的能力，促進(jìn)其發(fā)展。

三、優(yōu)良道德品質(zhì)培育者

思想政治理論課程能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高尚情操、優(yōu)良道德品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)大學(xué)生人格塑造的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)德育化教學(xué)與規(guī)范化教學(xué)的統(tǒng)一，有效培育大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入教學(xué)活動(dòng)

教師在課堂上應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)價(jià)值觀念分析論證，辨析錯(cuò)誤思潮，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)同正確的價(jià)值觀念，并在潛移默化當(dāng)中將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自身行為的一種約束和規(guī)范。與此同時(shí)，要堅(jiān)定學(xué)生理想信念，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

2.做好學(xué)生的榜樣

教師要規(guī)范約束自身行為，通過(guò)自身言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師應(yīng)當(dāng)以身作則、言傳身教，在行動(dòng)中踐行馬克思主義理論，有效提高思想道德水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，在一系列實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中塑造自我，在人際交往當(dāng)中不斷提升自身道德品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，高職院校思想政治理論課程教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，不斷提升課程教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展，更好地完成自身使命。

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責(zé)任編輯：劉健