新時(shí)代背景下高職院校國(guó)際化辦學(xué)策略研究

沈悅

摘要：在新時(shí)代背景下，“開放”的發(fā)展理念為高職院校走向國(guó)際舞臺(tái)、提高自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力指明了方向，意味著高職院校不能再閉門造車，應(yīng)樹立國(guó)際化視野。而根據(jù)國(guó)家的各種文件精神，更加明確了在當(dāng)今形勢(shì)下，高職院校應(yīng)積極地抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，穩(wěn)步開展國(guó)際化辦學(xué)。分析當(dāng)前高職院校開展國(guó)際化辦學(xué)的必要性，并從“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩方面著手為高職院校開展國(guó)際化辦學(xué)提供參考策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 國(guó)際化 走出去 引進(jìn)來(lái)

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0130-02

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會(huì)上提出五大發(fā)展理念，“開放”是其中之一。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《決定》）中強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，支持職業(yè)院校引進(jìn)國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源和探索規(guī)范地到國(guó)（境）外辦學(xué)。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）鼓勵(lì)高職教育更好地“走出去”，提出發(fā)掘和滿足走出去企業(yè)的需要，培養(yǎng)支撐企業(yè)在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)運(yùn)營(yíng)需要的技術(shù)技能人才。《決定》和《計(jì)劃》更加明確了在當(dāng)今形勢(shì)下，高職院校應(yīng)積極地抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，穩(wěn)步提升開展國(guó)際化辦學(xué)的步伐。

一、高職院校開展國(guó)際化辦學(xué)的必要性

（一）“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)離不開高職院校的支持

當(dāng)今，“一帶一路”倡議的理念已在中國(guó)范圍內(nèi)落地開花。自提出至今，逐漸從倡議轉(zhuǎn)化為全球范圍內(nèi)的廣泛共識(shí)，以及“一帶一路”沿線國(guó)家合作、發(fā)展、建設(shè)的行動(dòng)指南，并且正在從謀篇布局轉(zhuǎn)入精耕細(xì)作。新時(shí)期“一帶一路”的高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展，從各個(gè)方面對(duì)高職院校的國(guó)際化提出了更高的要求。

在“一帶一路”框架下，基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是實(shí)施的先導(dǎo)。由于高職院校與本科院校不同，培養(yǎng)人才方向是高級(jí)技術(shù)工人，更注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因此“一帶一路”沿線基礎(chǔ)設(shè)施的落成，缺少不了高職院校人才的助力，高職院校的學(xué)生正在成為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的生力軍。

高職院校還是技能工人的培訓(xùn)搖籃，可以為落后地區(qū)的工人提供技術(shù)上的支持與培訓(xùn)。江蘇省高職院校已有一些成功的案例，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在柬埔寨建立“南信院——中郵建柬埔寨培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地”，承擔(dān)“光纖線務(wù)工程”項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紅豆集團(tuán)合作前往柬埔寨開設(shè)培訓(xùn)班，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培訓(xùn)員工。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了贊比亞職業(yè)技術(shù)大學(xué)南工院機(jī)電學(xué)院，面向在贊比亞投資和生產(chǎn)的中國(guó)有色礦業(yè)集團(tuán)等中資企業(yè)員工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷教育。綜上所述，高職院校在境外技術(shù)工人培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)揮的作用舉足輕重。

（二）高職院校自身發(fā)展的需要

在生源數(shù)量不斷減少的大環(huán)境下，高職院校面臨前所未有的招生困境。根據(jù)2018年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)，高職（專科）院校1418所，比上年增加30所，招生人數(shù)3311841人[1]，而2017年的招生人數(shù)為3507359[2]。從上述數(shù)據(jù)看，高職院校的數(shù)量在上漲，而招生人數(shù)沒(méi)有同比例增加，反呈下降趨勢(shì)，高職院校生源短缺的問(wèn)題凸顯。為了在眾多高職院校中保持優(yōu)勢(shì)，獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源，高職院校自身必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型，在提高自身辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，積極拓展海外市場(chǎng)，為境內(nèi)外學(xué)生提供更寬廣的選擇空間，創(chuàng)造更高的就業(yè)率。而“國(guó)際化”程度是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)內(nèi)涵建設(shè)起著不可或缺的作用。高職院校與境外院校合作辦學(xué)，共同培養(yǎng)人才無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和更廣闊的深造途徑，大大提升了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的吸引力。同時(shí)，高職院校與企業(yè)“走出去”合作辦廠，可以創(chuàng)造出更多與所開專業(yè)相對(duì)口的崗位，保障了學(xué)生的就業(yè)率。因此，高職院校要想維持自身的可持續(xù)發(fā)展，不能停止國(guó)際化的步伐，需要通過(guò)“國(guó)際化”程度來(lái)提高自身的吸引力。

（三）提高師資水平的要求

教師的國(guó)際化水平是衡量一所院校教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。目前我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化水平普遍偏低，落后于本科院校。大多數(shù)教師缺乏國(guó)際性視野，對(duì)很多課程的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)并不熟悉，只是對(duì)照本土課本教材上課，不能與國(guó)際接軌。高職院校急需打造國(guó)際化人才賴以生存的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，建立一支國(guó)際化師資隊(duì)伍，適應(yīng)國(guó)際化教學(xué)需求[3]。為了營(yíng)造國(guó)際化的學(xué)術(shù)環(huán)境，高職院校需要積極引進(jìn)國(guó)際化的辦學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供出國(guó)交流深造和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就對(duì)高職院校進(jìn)一步加深國(guó)際化程度提出了更緊迫的要求。

二、高職院校國(guó)際化辦學(xué)的策略

在新時(shí)代的背景下，高職院校想要得到可持續(xù)發(fā)展，保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，國(guó)際化辦學(xué)勢(shì)在必行。接下來(lái)，就高職院校如何開展國(guó)際化辦學(xué)，從“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩方面進(jìn)行探討。

（一）高職院校如何有效地“引進(jìn)來(lái)”

1.引進(jìn)國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)

高職院校應(yīng)結(jié)合中國(guó)企業(yè)的具體要求，充分利用各類教學(xué)資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程體系和行業(yè)職業(yè)能力國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，將“國(guó)際通用職業(yè)資格證書”標(biāo)準(zhǔn)引入專業(yè)課程教學(xué)，借鑒職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)里的能力標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估準(zhǔn)則、資格證書等要求進(jìn)行課程教學(xué)，培養(yǎng)跨國(guó)專業(yè)技能人才。

2.聘請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)校講學(xué)

高職院校可以聘任長(zhǎng)期或短期的外籍專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。例如進(jìn)行“海外引智”，邀請(qǐng)專家來(lái)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與校內(nèi)教師一起完善課程方案，把國(guó)外先進(jìn)的理念帶到日常教學(xué)中。或者利用通信多媒體技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，讓高職院校的學(xué)生坐在國(guó)內(nèi)校園的課堂中，就能感受到國(guó)際的授課氛圍，并可以通過(guò)視頻的方式向教授提問(wèn)或者和同學(xué)交流。學(xué)校還可以定期舉辦“海外講堂”，并把其作為學(xué)校每學(xué)期的固定活動(dòng)，每次的講座可以制定不同的主題，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)權(quán)威的國(guó)外專家來(lái)講座，為教師和學(xué)生介紹該領(lǐng)域最新的動(dòng)向和最前沿的知識(shí)，開拓師生的國(guó)際化視野。

3.招收學(xué)歷和非學(xué)歷國(guó)外留學(xué)生

高職院校可以依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，兼顧熱點(diǎn)專業(yè)，打造來(lái)華留學(xué)品牌，開展“一帶一路”沿線留學(xué)生的招收工作。院校可以圍繞專業(yè)特色積極申報(bào)和組織各級(jí)各類教育項(xiàng)目和活動(dòng)，為留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，提供更多學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)舉辦來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)演講比賽和漢字書寫競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

除了招收學(xué)歷留學(xué)生之外，高職院校還可以組織外國(guó)學(xué)生來(lái)校進(jìn)行主題夏令營(yíng)活動(dòng)。讓外國(guó)學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)校園文化，感受學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，對(duì)高職院校專業(yè)的國(guó)際宣傳起到一定的促進(jìn)和推廣作用。

（二）高職院校如何穩(wěn)步地“走出去”

1.組織學(xué)生赴海外參加實(shí)踐活動(dòng)

（1）積極組織學(xué)生參加國(guó)際技能競(jìng)賽。為提升高職院校在國(guó)際平臺(tái)的影響力，更好地展示學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該積極組織教師帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)際規(guī)模的職業(yè)競(jìng)賽。參加比賽不僅為學(xué)生提供了增強(qiáng)專業(yè)技能和開闊視野的機(jī)會(huì)，同時(shí)還展示了高職院校的特色品牌專業(yè)及師資力量，增強(qiáng)了文化自信。

（2）積極開拓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目。院校應(yīng)該結(jié)合優(yōu)勢(shì)專業(yè)，積極聯(lián)系海外公司，開展校企合作，為本校學(xué)生去海外實(shí)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)為“一帶一路”建設(shè)提供高技能人才和勞動(dòng)力保障。

2.選拔優(yōu)秀學(xué)生赴海外交流學(xué)習(xí)

高職院校應(yīng)拓展海外交流院校，給學(xué)生提供多種選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)校需要制定一定的選拔標(biāo)準(zhǔn)，形成一定的良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。除此之外，學(xué)校通過(guò)各種途徑贊助或貼補(bǔ)赴外交流交換生的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用來(lái)提高學(xué)生參加赴外交流交換項(xiàng)目的積極性。除已有減免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠條件外，各高職院校還應(yīng)設(shè)立一定的留學(xué)基金、獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多走出去看看。

3.派遣教師赴境外研修或教學(xué)

高職院校應(yīng)積極樹立教師的國(guó)際化意識(shí)，組織教師赴境外院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)或課題研究，取得國(guó)際職業(yè)資格證書。學(xué)校應(yīng)樹立國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)全校教師隊(duì)伍的多方位培養(yǎng)。除培養(yǎng)過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)能力、較強(qiáng)的專業(yè)水平和教學(xué)能力，還應(yīng)提升專任教師的外語(yǔ)教學(xué)能力。開拓路徑，為教師提供出國(guó)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)內(nèi)外高層次的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流和科研合作，提升他們的專業(yè)能力和外語(yǔ)水平。

高職院校還可以選拔優(yōu)秀教師到“一帶一路”沿線國(guó)家進(jìn)行教育輸出，派遣教師赴境外學(xué)校開展語(yǔ)言和專業(yè)教學(xué)，幫助當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，并且可以赴企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，為當(dāng)?shù)貑T工提供幫助。

4.赴海外辦學(xué)，成立海外分校

高職院校赴海外可以采取以下幾種辦學(xué)模式：

（1）與“一帶一路”沿線國(guó)家現(xiàn)有的院校開展合作辦學(xué)。在“一帶一路”沿線，發(fā)展中國(guó)家較多，需要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但這些國(guó)家職業(yè)教育水平較為落后，缺乏高水平的技能型人才，職業(yè)教育體系還需要進(jìn)一步完善，急需來(lái)自其他國(guó)家的幫助[4]。我國(guó)的高職院校應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，積極參與到“一帶一路”沿線國(guó)家的院校人才培養(yǎng)中去，共同合作成立人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。

（2）幫助中國(guó)企業(yè)管理海外培訓(xùn)中心。一些中國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家投資，例如紅豆集團(tuán)，但是一些因素會(huì)制約企業(yè)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，其瓶頸是缺乏對(duì)企業(yè)文化認(rèn)同的專業(yè)化技術(shù)人才。為了解決上述問(wèn)題，企業(yè)會(huì)定期聘請(qǐng)專家赴海外對(duì)公司的人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，但是問(wèn)題并不能得到根本的解決，反而耗費(fèi)了大量的人力、物力[4]。高職院校具有豐富的教師資源，也有完備的技工培訓(xùn)系統(tǒng)，非常適合承擔(dān)企業(yè)境外員工的培訓(xùn)工作。如果中國(guó)的境外企業(yè)把培訓(xùn)員工的任務(wù)托管給高職院校，將會(huì)形成一個(gè)雙贏的局面，既可以解決企業(yè)的實(shí)際難題，也可以充分發(fā)揮高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升高職院校的國(guó)際化影響力。

（3）與企業(yè)合作共同前往“一帶一路”國(guó)家辦學(xué)。在政府的指導(dǎo)下，由“走出去”的中資企業(yè)主要引導(dǎo)，高職院校配合，在海外建立培訓(xùn)院校，為企業(yè)培養(yǎng)一批技術(shù)過(guò)硬，對(duì)中國(guó)文化具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的員工[4]。除了技術(shù)上的培養(yǎng)工作，高職院校還可以對(duì)當(dāng)?shù)貑T工進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)，讓他們能夠更好地融入企業(yè)，適應(yīng)中國(guó)企業(yè)的工作氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校提高國(guó)際化辦學(xué)水平、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是新時(shí)代的要求。高職院校想要在院校競(jìng)爭(zhēng)中保持前列，就必須改變固有的發(fā)展模式，尋求自身革新?lián)Q代的機(jī)遇，探索國(guó)際化發(fā)展的策略。本文以“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)方面為著力點(diǎn)，探討了如何促進(jìn)高職院校走上國(guó)際舞臺(tái)，提高國(guó)際聲譽(yù)，希望對(duì)處在發(fā)展困境中的高職院校有一定的借鑒意義。

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責(zé)任編輯：劉健