精心選擇談心話題

徐惠霞

【摘要】談心是人與人之間溝通思想、加深了解和增進感情的一種重要交往方式，與學生談心是教師特別是班主任老師必須練就的一項基本功。通過談心才能了解學生所思所想，才能有的放矢地對學生進行教育。精心選擇具有針對性、教育性、趣味性的談心話題，方法得當，就能達到預期的教育效果，有利于班級形成良好的學風和班風，促進學生身心的健康發展。

【關鍵詞】精心選擇;談心話題;教育效果

教師對學生實行教育、進行溝通的主要方法是談心，因而必須十分注意談心的話題、方法。精心地選擇談心的話題，這樣有利于師生之間心心交融、情感溝通，使學生在你的有情有理的談心中，自覺或不自覺間受到教育。

一、話題的針對性

談心的話題和方法一定要有針對性。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子——不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育。”因而要針對不同年齡階段學生的心理特征，要針對不同學生的經歷，針對學生當前的思想現狀、生活現狀，準確把握不同類型學生的性格特點，精心挑選談心的話題、方法。以推心置腹的方式觸動學生的情感，切合學生的心理狀態，一語中的，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，領情悟理。

1.針對優等生的自傲心理——找出自省點

優等生——一般都比較自信，也容易自負，看不到自己的缺點，受不得批評。與這類學生談心可用提醒式的話題，在肯定成績的同時，用暗示的言辭、含蓄的語言，使他們能領會老師的意圖，正確估價自己，找出自省點，揚長避短。如，“你有沒有發現自己上課時少了舉手發言？”“有沒有發現你的字不夠以前漂亮了？”

2.針對后進生的自卑心理——挖掘閃光點

后進生在班集體中往往抬不起頭，情緒低落，意志消沉，對老師和同學往往表現出一種防御心理和對抗心態。與這些學生談心可采用推心置腹式話題，共同挖掘其閃光點，鼓勵他們樹立起“抬頭走路”的信心。如，“老師也知道你不愿意這樣做。”“老師和你一起解決問題，好嗎？”

3.針對中等生無所謂心理——開啟動力點

大部分學生處于中間狀態，他們自認為“拼搏精神差，缺乏前進的動力，對什么都抱著無所謂的態度”。對這部分同學應采取觸動式的話題，來開展談心，要講究剛柔相濟。在與學生談心時，老師應把握“剛”與“柔”的界限，該“硬”則“硬”，該“軟”則“軟”。 有當頭棒喝，促其猛醒，也有和風細雨，無聲滋潤，使學生心悅誠服接受教育。如，“來，看看你的成績，我希望你能努力點。”“讓老師見到更優秀的你”……

二、話題的教育性

韓愈說：“師者， 傳道、授業、解惑也。”教育學生是教師的天職，因此挑選的談心話題必須能充分地體現教育性。過激的訓斥，暴風驟雨式的批評、一味地挖苦諷刺，不但達不到教育的目的，而且讓學生很難受、很痛苦，讓脆弱的心靈飽受沉重的打擊，繼而產生并逐步發展成為一種對教師、教育的畸形情感，甚至可能會使沉溺的心從此踏上“不歸路”。因此，挑選的談心話題，運用的方法要建立在尊重學生人格的基礎上，著眼于學生的利益上，有利于師生雙方的情感交流上。同時，要用溫和的語氣、措辭、態度與學生平等地談話，讓學生感受到老師是誠意地站在他的位置上為他驕傲、為他高興、為他擔憂、為他痛心、為他著想……在親切友好又不失嚴肅的交談中讓學生自覺或不自覺地領悟道理，讓精心挑選出來的談心話題發揮著最大的教育效用。

三、話題的趣味性

學生并不喜歡老師那長長的說教嘮叨，并且感到厭煩;學生更不喜歡老師那嚴厲的訓斥、漫罵，并且會感到自卑或挑起學生的叛逆心理，令教育得不償失。因此，挑選的話題必須是學生感興趣的、樂于接受的，要有利于師生情感的溝通。

我班有個學生，是廣州市花都區少年足球的隊員。或許是多年的足球訓練，他異常好動，上課常愛和同學說話，在桌底下搞小動作，還愛欺負同學。我與他進行了談心，一開始，教育方法簡單，指責較多，沒有選擇好談心的話題，致使他對我的教育和指導產生逆反心理，雖不至于當面頂撞我，但私底下卻變本加厲。為了把他導入正途，我想了不少的方法，也采取了表揚的方式，他卻不屑一顧。對此，我感到一絲沮喪，但我知道作為老師、班主任不應該這樣。我又細細地分析，每上體育課，他都很愛踢足球，我才猛然想起他是一名足球小將， 這時，我已經知道找到和他談心的話題了。那個周末，我特意找了關于足球比賽的節目看。星期一，我自然地走到他身邊，又很自然地談起足球來。慢慢地，他封閉的心靈打來了，熱絡起來。他談得很起勁，談到了他的偶像——C羅，我趁熱打鐵道：“希望你在班內也像C羅那樣受同學、老師的歡迎。”他愣了一會兒，接著笑了，神情嚴肅地對我說：“徐老師，我知道怎樣做了。”我拍了拍他的肩膀，也笑了。更高興的是，他真的漸漸地改變了，即使有時又犯糊涂時，只要我盯著示意，他就會擺出心領神會的樣子，立刻改正錯誤。此后，我又時不時地跟他談足球。從這一件事，讓我深深地體會到，與學生談心的話題除了具備教育性，還必須具有針對性和趣味性。

名醫扁鵲看病注重“望聞問切，對癥下藥”，教學教育工作也要重視談心。只要精心選擇談心話題，方法得當，就能取得最佳的教育效果。

參考文獻：

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