新課程標準下，德育應居教育首位

宋華麗

我國歷代選拔任用官員時往往采取德才兼備的原則，并把“德”放在首位。后來，“體為人之本”的思想出現，“德為才之帥，才為德之資，體為人之本”的干部素質要求逐漸形成。作為教育領導者，同樣要將這一思想應用到教師隊伍建設和各項教育教學工作中，才能真正做到德育為首，以干部的官德教育帶動教育者的師德教育，從而促進學生的思想品德教育。

增強教育領導者的德育表率作用，是德育的根本，在新課程標準下更是如此。首先，明確教學思路和任務，團結協作，深入基層;其次，與教師、學生、家長密切溝通，積極引導他們解決問題;最后，加強責任意識和服務意識，不斷提高解決問題的能力。

提高管理者自身之“德”

加強作風建設。教育管理者就是教育服務者。管理者要了解自己的工作，優化過程管理，工作務實到位;反思自己的工作，關注措施落實情況，及時修正錯誤，才能在實踐中不斷成長。

扎實工作。真抓實干，工作才有成效。管理者要轉變工作作風，明確責任的重要性，消除各部門、各年級之間不和諧的因素;學會處理復雜的問題，通過高效工作、踏實的風格，樹立良好的管理者形象。

加強學習。一是要融入集體，和教育者互相學習，在干中學，邊工作邊反思;二是要學習好的經驗、方法和工作作風，養成寫工作日志的習慣，并在實踐中加以運用，提升自己。

工作務求實效。沒有實效就等于沒有作為，管理者要精心設計自己的工作流程，加大管理力度，打開工作局面，取得大家的認可。

提高工作質量。質量是工作的出發點。學校能否有一個好的育人環境關鍵在于工作質量的好壞，而工作質量的提升關鍵在于管理者發揮良好的榜樣作用，用管理者的行動來激發教育者的工作積極性。

在新課程教學中滲透德育

新的課程標準把德育放在十分重要的地位，充分說明了德育在整個教育教學中的重要性。

以教師人格魅力影響學生。教師的言行舉止對學生有直接而深遠的影響，教師的講課效果、板書設計、語言表達、儀容儀表、處世風格都會在不經意間影響學生。因此，教師要嚴格規范自己的言行舉止，加強自身思想道德建設。良好的育人氛圍需要集體塑造，落實全員育人、全程育人、全方位育人的理念，才能使全體教師以自身的人格魅力影響學生。

教師在學科教學中滲透德育。在備課階段，教師要深入挖掘教材潛在的德育因素，設計靈活多樣的教學方法，在知識中滲透德育，潛移默化地教育學生。在課堂教學中，教師通過研究性學習、合作性學習等教學模式，引導學生共同思考、分析、總結，培養他們的團隊合作能力。德育滲透還應與學生的課外學習相結合，課前開展主題活動，預習課程;課后進行社會實踐，參與社會生活，達到德育、智育雙重教育的目的。

班主任在班級管理中實施德育。學校要通過培訓、考核、評價等形式，提高班主任隊伍德育建設。班主任要率先垂范，做學生的楷模;要培養班級的凝聚力和集體榮譽感;開展豐富多彩的活動，讓學生提高思想修養，學會自主參與、彼此尊重、相互協作，增進集體感情;要培養學生創新精神，發掘學生的創造潛能，最終引導學生成為創新型人才。

學校的工作，事事皆教育。教育管理者要始終堅持德育的原則，努力做到“德為才之帥，才為德之資，體為人之本”， 才能得到群眾的真心擁戴，建設高素質的育人隊伍，培養合格的社會主義建設者和接班人。

（作者單位：北京市懷柔區第五中學）

責任編輯：孫雨萱