如何在中職語文教學中激發學生的參與意識

欒文彧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的實施與發展，教育教學便逐漸進入一個嶄新的階段，并且從事教師這份職業的人都在不斷提升自身的教學要求，以期能夠獲得理想中的教學目標。基于此，作為一名新時期教育環境下的中職語文教師，要在了解學生的基礎上對教材內容做到充分的研究與分析，從而創建出能夠激發學生課堂參與意識的教學方法，使學生主觀能動地進入學習狀態，再適當地對學生加以恰如其分的引導，從而使學生的學習效率能夠得到大大的提升，最終呈現出精彩的中職語文課堂教學效果，對如何在中職語文課堂中激發學生參與意識進行一番闡述說明。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;參與意識;信息技術;合作學習;合理問題;誦讀教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0038-02

在傳統時期的中職語文課堂教學中，學生多少都會有些許自卑心理，而教師對教學質量的重視程度也不夠高，所以教學效果總是不能令人滿意。但是隨著新課程改革如火如荼地發展，教師的教學理念所發生的變化十分明顯，他們在課堂上所落實的教學方法也使學生對待學習有了更強的積極性和主動性。基于此，作為一名新時代的中職語文教師，應當對教學方法進行創新，使這種良好的教育趨勢持續進行下去，以求學生的進步與發展可以愈來愈大，中職語文課堂的教學質量也能夠愈來愈高。下面，筆者將結合自身從事中職語文教師這一職業的教學實踐經驗，對如何在中職語文課堂教學中激發學生參與意識提出幾點建議。

一、借助現代信息技術激發學生的參與意識

現代信息技術是科技時代的先進產物，在國家對教育事業大力支持的時代環境之下已于教育領域中有了十分廣泛的應用，并且教師將現代信息技術與教學內容有機融合后，取得了十分理想的課堂教學效果。基于此，作為一名科技教育環境下的中職語文教師，要明白現代信息技術這一優質資源對教育教學帶來的幫助，所以通過借助現代信息技術激發學生的參與意識，發揮學生學習的主觀能動性，提高學生學習語文知識的興趣，使學生養成自主學習語文知識的良好習慣，以求呈現出理想的中職語文課堂教學效果。

比如，以教學《雷雨》這篇課文為例，首先，借助現代信息技術為學生介紹了作者曹禺以及有關《雷雨》的知識，幫助學生了解了一些與戲劇相關的文學常識，讓學生做好了積累，進而為學生講述了這節課的學習目標。接著，利用現代信息技術播放了電影《雷雨》的高潮部分，使學生對《雷雨》有了初步的感性認識，同時激發了學生閱讀這篇課文的強烈興趣，由此給予了學生一定的閱讀時間。然后，在現代信息技術插圖的輔助作用下引導學生梳理了課文的情節，通過幫助學生抓戲劇沖突，讓學生感受到了起伏跌宕的戲劇情節和緊湊的戲劇沖突以及周樸園、魯侍萍的性格特點。之后，指導學生反復品讀了文中的個性化語言，助力學生認識了資產階級偽善、冷酷、兇狠的本性以及腐朽家庭的生活、舊社會制度的黑暗與罪惡。最后，引導學生歸納了戲劇中的時間、場景、人物和矛盾沖突，對學生指導了如何尋找劇本的基本特征，進而簡單地做了課堂小結，強調學生在閱讀戲劇文本時一定要著重把握人物語言的潛臺詞，組織學生交流這節課的學習收獲。這樣，借助現代信息技術提高了學生的學習興趣，充分發揮了學生學習語文知識的主觀能動性，使課堂充滿了勃勃生機，從而激發了學生的課堂參與意識，助力學生對戲劇有了一定的認識和了解，切實達到了理想的中職語文課堂教學效果。

二、開展合作學習模式激發學生的參與意識

在新課程改革教育理念的指導下，合作學習模式被教師所重視的程度愈來愈大，原因是合作學習模式在課堂實踐活動中的開展能夠踐行新課程改革背景下所提倡的生本教育理念，學生也會感受到自身的課堂主體性，能動地進入課堂中享受獲取知識與技能的過程。基于此，作為一名新課程改革教育理念指導下的中職語文教師，要懂得開展合作學習模式激發學生的參與意識，為學生高效地學習語文知識營造一個民主和諧的課堂環境，讓學生認為學習語文是一件令人愉悅的事情，從而達到綻放中職語文精彩課堂的目的。

比如，以教學《鴻門宴》這篇文言文為例，首先，身為中職語文教師的我們要知道在以現代漢語為主要交流語言的環境下，文言文是學生的學習難點，所以通過合作學習模式的開展使學生在民主和諧的課堂環境下愉悅地去學習文言文，從而使學生對文言文有更加深刻的認識和理解。其次，在教學時，先根據學生各方面能力的不同將其科學地劃分成幾個學習小組，讓學生合作閱讀這篇文章，嘗試概括出文章的故事情節。接著，檢查了學生的閱讀情況，并要求學生合作探討文中的詞類活用、成分省略等語言現象，幫助學生整理歸納這篇文章中的文言常識。最后，引導學生分析了文章中緊張場面對揭示人物性格的作用，并要求學生積累劉邦的《大風歌》和項羽的《垓下歌》，旨在拓寬學生的知識視野，進而組織學生之間互相交流了這節課的學習收獲。這樣，通過開展合作學習模式，既倡導了新課程改革背景下所提出的生本教育理念，也營造了激發學生課堂參與意識的和諧學習氛圍，從而使學生在民主的環境下體會到了緊張復雜的情節與個性化的人物語言，懂得了從哪些角度去分析人物的性格特點，極大程度地提升了學生的學習效率，達到了綻放中職語文精彩課堂的目的。

三、創設合理問題情境激發學生的參與意識

在以往的中職語文教學中，課堂上教師所提問題的合理性是十分罕見的，他們在應試教育理念的影響下更加推崇題海戰術，所以課堂上教師所提的問題多以繁雜性為主，學生的探究欲望極難被激發出來，這就使得學生的學習狀態陷入了消極被動，致使其分析語文問題的思維能力得不到提升，課堂教學效果也是顯而易見的。基于此，作為一名新時期教育環境下的中職語文教師，要懂得在基于教學內容的基礎上創建符合學生認知的合理問題，使學生產生強烈的探究欲望，從而達到激發學生參與課堂的意識，打造出精彩的中職語文課堂教學效果。

比如，以教學《荷塘月色》這篇課文時，首先，對學生提問道：“大家都知道哪些關于荷花的古詩詞呢？”從而以該問題活躍了學生的大腦思維，并在學生的回答之下于課堂導入環節創設了一個充滿詩情畫意的環境。接著，引導學生歸納了人賦予荷花的特定文化內涵，為學生介紹了這篇文章的作者朱自清，順利導入了新課內容。然后，引導學生欣賞散文內容，使學生體會散文精練的語言，就文本內容對學生提出了合理的問題，通過啟發學生思考，引起了學生的想象，使學生在解決問題的過程中逐漸體會到散文形象的比喻，了解了散文中借景抒情、情景交融的表現手法，同時使學生感受到了作者的憂國憂民之情。之后，要求學生對文章中的一些優美句子做了積累，并希望學生能夠進行記憶，旨在可以使學生的寫作技能得到提升。最后，引導學生歸納課文內容，著重指導學生分析了作者在文章中所表現出的矛盾心理，進而安排學生之間互相交流學習散文的體驗。這樣，通過創設合理問題情境調動了學生的探究欲望，激發了學生的課堂參與意識，提高了學生對散文的理解能力，培養了學生的語文思維能力，為促使學生養成帶著問題思考散文內容及內涵的良好習慣增添了助力，從而打造出了精彩的中職語文課堂教學效果。

四、注重加強誦讀教學激發學生的參與意識

確切地講，語文是以語言文字組成的一門學科，而誦讀是賦予語言文字情感的一種最佳方式，所以有很多從事語文教師職業的人都十分認可“誦讀是語文課堂教學實踐活動中不可或缺的重要環節”這一觀點。基于此，作為一名新時代的中職語文教師，要有注重加強誦讀教學的意識，并通過指導學生誦讀的實際行動刺激其積極的情感體驗，從而激發學生自主學習語文知識的動機，使學生在誦讀過程中感受到所學文本的內涵之處，以求幫助學生理解得更加深刻，實現提升中職語文課堂教學質量的目標。

比如，以教學《勸學》這篇文言文為例，首先，為學生介紹了荀子以及與其相關的文學常識，讓學生做了簡單的積累，進而講述了這節課的學習目標，期望學生能夠通過這節課的學習知道積累對學習帶來的幫助。然后，讓學生進行示范性誦讀，使學生初步感受到了文章的音韻美，激發了學生的誦讀欲望，進而指導學生誦讀方法，并對學生提出了反復誦讀的要求，于是學生對文章內容的熟悉程度。接著，在學生學習動機最強烈之時引導其鑒賞文章內容，幫助學生積累了這篇文言文中的古今異義和通假字，指導學生分析了文章中從三個角度論述中心論點的方法，從而在這篇文章的學習中使學生了解了有關學習的意義，培養了學生積極的學習態度。最后，引導學生對這篇文章做系統的整理，要求學生融入自己的情感合作誦讀文章，旨在加深學生對文章的印象，進而組織學生交流以誦讀模式學習文言文的感受。這樣，通過加強誦讀教學，刺激了學生強烈的情感體驗，增強了學生的學習動力，激發了學生的課堂參與意識，使學生對文章的內容及內涵有了更加深刻的認識與理解，從而充分實現了中職語文課堂教學質量的提升。

五、結束語

總而言之，身為新時期教育環境下中職語文教師的我們應當懂得如何去學習新課程改革教育背景下的理念，從而創新教學方法，如借助現代信息技術、開展合作學習模式、創建合理問題情境、注重誦讀教學等，并不斷探析有效可行的教學方法，增強學生主動參與課堂的意識，從而達到最為理想的中職語文課堂教學效果。

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編輯 張 慧