創新創業形勢下中職計算機課程優化的探究

劉志敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在競爭激烈的社會環境下，創新創業成為當下社會主要發展趨勢，因此，在中職計算機教學中有效融合創新創業相關內容，促使計算機教學更具有實效性和針對性，需要廣大中職計算機教師不斷深入研究和實踐?；趧撔聞摌I形勢，分析中職計算機教學優化的必要性，從課程設置、課程內容、教學手段等三個方面分析中職計算機課程教學與創新創業融合的重要節點，并從課程體系構建、課程教學目標、課程內容優化、課程教學模式與評價四個方面提出具體有效的中職計算機教學措施，供廣大中職計算機教師借鑒與參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新創業;中職;計算機;課程內容;教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0108-02

從2017年由福建省中華職業教育社、福建省教育廳聯合舉辦的“‘和職教杯首屆福建省黃炎培職業教育獎創新創業大賽”開始，創新創業大賽至今已經舉辦第四個年頭，通過這樣的比賽能深化產教融合，加強校企合作，優化職業教育的發展，所以為貫徹落實黨中央、國務院關于“雙創”工作的部署，進一步激發創新創業的活力，全省大部分學校已經成立雙創中心，創新創業教育成為當下人才培養主要模式和主流教育理念。我校于2018年成立雙創中心，積極參加省市雙創比賽，并取得了明顯的成效。

一、創新創業形勢下中職計算機教學優化的必要性

2015年，國務院印發32號文件《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》，強調了“推進大眾創業、萬眾創新”理念的重要性，重點突出我國未來的發展趨勢，間接性要求未來的人才必須要具有創新創業精神和理念，這樣才能有效推動我國社會經濟又好又快地發展[1]。特別是在競爭激烈的市場環境下，只有具備創新創業精神，才能不斷創新，立足于不敗之地。因此，在創新創業形勢下，中職計算機教學必須要重點培養學生的創新創業能力，滿足社會發展的需求。

二、創新創業形勢下中職計算機教學融合的重要節點

（一）課程體系設置

課程體系是中職計算機教學活動的關鍵，更是保障教學活動順利開展的核心。如果中職計算機課程體系設置缺乏全面性和系統性，就會導致中職計算機教學活動顯得雜亂無章，且課程教學內容缺乏完整性，教學模式缺乏合理性，教學評價缺乏針對性，會在很大程度上降低中職計算機教學效果和質量，無法滿足學生在創新創業背景下的發展需求[2]。所以，在創新創業形勢下，中職計算機課程教學必須要科學、系統、合理地設置課程體系，且注重課程體系設置與創新創業的有效融合，體現兩者的相互“交叉”，也就是設置與創新創業緊密聯系的相關課程，并確保計算機課程設置的實踐性和操作性，促使學生在學習計算機基礎知識的同時，培養學生創新創業精神，找準自身未來發展定位及未來可持續發展的道路。

（二）課程內容

自“大眾創業、萬眾創新”的口號提出以來，在全國范圍內掀起萬眾創業的熱潮，標志“中國創造”的新時代已經到來，同時也標志著社會未來發展的主流趨勢是創新創業。中職院校作為技術型人才培養基地，計算機課程又是中職教育體系中一門重要的課程，在日常教學活動中占據重要地位，所以要順應國家發展趨勢，響應時代號召，從課程內容上實現與創新創業的有效融合，并做出對應的調整。課程內容除了要有完整的基礎知識體系，以及所學專業領域的相關知識外，還需要具備創新創業內容，喚起學生創新創業意識，樹立先進的創新創業精神。因此，在創新創業形勢下，只有充分掌握中職計算機教學的融合點，才能最大化發揮中職計算機教學的價值，才能確保創新創業融入計算機課程內容中。

（三）課程教學手段

教學手段是實現教學目標的重要方式之一，更是落實創新創業與中職計算機教學有效融合的重要條件。因為傳統教學方式主要是說教形式為主，且實踐性較弱，學生的參與度較低，導致計算機教學氛圍不足，教學效果差。而借助多媒體教學設備開展中職計算機教學，可以營造出輕松愉悅的課堂氛圍，增強師生之間的互動，同時學生還能積極主動參與到課堂教學中，在濃厚的學習氛圍中提升自身的學習能力和探究能力，并意識到創新創業的重要性，意識到未來的發展離不開創新創業，為今后的自身發展創造有利的條件，促使學生向成功方向前行。

三、創新創業形勢下中職計算機教學的策略

（一）在課程體系構建中增加創新創業元素

在創新創業形勢下，廣大中職計算機教師必須要意識到課程體系構建的重要性，尤其是在課程體系構建中增加創新創業元素，并把課程體系構建放在首要位置。因為課程體系的構建是教學活動的靈魂所在，對教學活動質量和效果具有直接的影響。如果課程體系缺乏系統性，教學活動內容就會顯得雜亂，課程教學目標也很難有效實現。所以，在創新創業形勢下，中職計算機教學必須要與創新創業有效融合，且課程體系構建圍繞創新創業開展。具體體現在兩個方面：

1.教學活動。設置成功創業人士訪談課、企業辦公觀摩課，促使學生在學習計算機知識的同時，對現實社會有進一步的了解，找準自身發展方向，促使學生在今后的學習實踐中不斷探尋技術、管理、渠道的創新。

2.提高課程的實踐操作性。課程設置必須要基于課程內容，以基礎課作為支撐點，設置網絡安全、軟件開發等課程。這樣才能全面提升學生的計算機實踐操作能力，才能以創新創業為支點開展計算機教學。

（二）課程教學目標要注重創新創業能力與素養的培育

在中職教育體系中開設計算機教學課程，主要是培養學生基本的計算機操作能力和信息素養。隨著網絡信息技術的快速發展，人類已經進入信息化社會，且信息化已經成為當下社會發展的主流趨勢，在互聯網普及的社會環境下，互聯網技術為創業者提供了有利的幫助。因此，在中職計算機教學中，課程教學目標需要進一步調整和完善，增加創新創業能力與素養的培育。具體方法如下：

1.課程教學目標以培養創業人才為主。中職計算機教師必須要結合當下社會發展狀況和趨勢，針對創新創業道路進行全面的評價和分析，找出優秀創業者所具備的基本條件。從目前成功創業者的狀況可以看出，互聯網技術的有效應用，為創業者提供了便利的條件，且在各個項目中計算機和網絡技術都發揮著重要作用，尤其是項目設計和業務拓展。因此，以培養創業人才為主要目標，為課程內容設計、教學模式以及教學評價指明了方向，確保學生在未來的發展道路上，擁有優秀的創業精神和品質。

2.把創新創業能力與素養作為主要的教學任務。教學任務基于教學主目標，然后根據教學主目標設置對應的教學小目標。主要包括創業取向的認知、創新思維、創業素養和信息素養等，然后將這些教學小目標納入具體的教學任務中，并從教學內容設計和課程實踐環節等方面進行落實，確保創新創業能力和素養得以順利實現，為社會培養更多的創新創業人才[2]。

（三）課程內容的優化要與專業課相結合

在創新創業形勢下，中職計算機教學必須要始終堅持專業課程的主體地位，注重計算機與專業課程的有效結合，保持與專業之間的緊密聯系，從而對計算機課程內容進行對應的優化與調整，確保在計算機教學中幫助學生樹立創新創業意識，學會運用課程教學內容。具體內容如下：

1.明確計算機課程與專業課程之間的聯系。在正式開展計算機課程教學活動前，必須要對學生所學的專業有著全面的了解，根據專業發展趨勢以及未來學生的創業取向，研究分析哪些能夠與計算機教學保持緊密的聯系。只有明確兩者之間的關系，才能有效引導學生從創新的角度進行創業。比如，含有計算機課程的專業，在未來創業方向基本上與電子商務有關，而電子商務對計算機操作要求較高，因此在中職計算機教學中圍繞學生專業開設對應的教學內容，幫助學生開辟一條具有開拓性的創業之路。

2.做好計算機教學與專業課程教學的銜接工作。首先把握計算機教學與專業課程之間的必然聯系，然后結合真實實際，對學生開展案例教學法，以真實的案例讓學生體會到創新創業的重要性，感受兩者之間的關系[3]。比如，在C語言的教學中，通過編程可以實現一些功能，引導學生體驗編程的樂趣，個別學生通過學習后，能夠自己設計小程序，從而獲得滿足感，進而通過自學，課外拓展，開發相關課程，激發了學生的創新創業信心。

（四）課程教學模式與教學評價應呈現多元化特征

教學模式與教學評價是確保教學效果的主要方式之一。因此，在創新創業形勢下，中職計算機教學必須要意識到課程教學模式與教學評價的重要性，促使教學模式與教學評價向多元化發展。由于傳統教學模式與教學評價難以有效激發學生的學習興趣，無法調動學生的積極性和主動性，必須要構建以學生為主體的教學模式和教學評價，充分發揮學生的主體作用，提高學生的自主性，幫助學生在學習活動、實踐活動中形成開拓性創新創業新思維。

1.在教學模式上。在新課程改革背景下，明確提出學生主體地位的重要性，因此，在中職計算機教學中，必須要意識到學生的主體地位。并借著各種教學設備豐富計算機課程教學內容，創造一種融合“教材、教師、學生、多媒體課件”的教學模式。另外，在學生今后的發展道路上，必須要具有一定的創新創業能力，所以教材內容一定要與創新創業教育有效結合，并圍繞創新創業開展教學活動，從而在教學活動中營造出濃厚的創新創業氛圍。

2.在教學評價上。教學評價是提升教學質量的重要途徑，在中職計算機教學評價中既要注重學生對計算機基本知識的掌握情況，還需要評價學生是否養成創新創業意識和自主性，促使學生在最短的時間內發現自身不足之處。另外，教學評價是一種雙向互動活動，既要評價學生的學習效果，還要評價教師的教學效果，鼓勵學生大膽評價教師的教學情況，此時教師要虛心聽取學生的建議和意見，然后在今后的教學中不斷進行改進，促使師生共同成長，確保創新創業思維牢固于學生心中[4]。

總之，在創新創業形勢下，中職計算機教學承擔著重要責任，尤其是幫助學生樹立創新創業意識，培養學生創新創業能力。在中職計算機教學中，必須要從課程體系構建、課程教學目標、課程內容優化、課程教學模式與評價四個方面提升教學質量，培養學生的創業意識，激發學生的創新思維，為社會培養更多的應用型技術型人才。

參考文獻：

[1]趙建.職高計算機專業教學中學生創新創業能力的培養[J].科學咨詢，2020（24）：82.

[2]陳秀萍.中職計算機專業學生創新創業能力培養思考[J].教育教學論壇，2020（23）：87-88.

[3]廖翠玲.計算機教學中中職生創新創業能力的培養研究[J].魅力中國，2020（14）：207.

[4]蔣鄭紅.計算機教學中高職生創新創業能力培養的改革創新探究[J].數碼世界，2020（3）：165.

編輯 郭小琴