中職動畫專業現代學徒制人才培訓模式探索

鄭于珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著文化創意產業的迅猛發展，現階段中職動畫專業所培養的人才遠不能滿足文化專業產業的發展需求，動畫專業學生的工作能力有待提高，同時實踐能力不足。雖然中職動畫專業已經從校企合作、工學結合、項目化等模式進行深入研究，人才培養方面得到了很大提升，然而人才培訓模式依舊存在不足，僅僅依靠將現代化教育與以往傳統教育折中的方式進行人才培訓，還需進行更深層次的探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職動畫專業;現代學徒制;人才培訓

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0202-02

伴隨著社會穩步發展以及經濟水平的進一步提高，社會對專業型人才的需求逐漸增強，受到這種形勢的影響，我國政府對職業教育的重視程度不斷提高，促使越來越多的中職學校在職業教育中逐漸融入現代學徒制人才培訓模式。與其他發達國家相比，我國現代學徒制人才培訓模式起步較晚，還處于不斷探索時期，對其內涵及性質等各方面的了解并不透徹，在實際運用過程中存在一定缺陷，不能將現代學徒制的作用最大限度發揮出來，因此，需要不斷進行優化和創新。

一、現代學徒制的實質內涵及其必要性

（一）現代學徒制的實質內涵

所謂現代學徒制是在以往傳統學徒制的基礎上衍生出來的，主要就是學校和企業之間相互協調、合作，在專業教師及師傅的帶領下，進一步培養學生的專業技能，是針對職業教育的一種人才培養模式。

現代學徒制與以往傳統學徒制相比有著很大的不同，現代學徒制內涵主要體現在四個方面：（1）通過對學生進行技能培訓，促使其更好地完成學校專業知識及職業技能等各項考核與鑒定，盡最大努力獲得相關職業資格證書。（2）培養并提高學生的綜合職業能力，以便在將來的專業工作中更加得心應手，同時提高學生專業知識的應用能力。（3）對學生進行適當引導，為其樹立正確的職業認同感。（4）讓學生體驗工作氛圍，對所掌握的理論知識進行驗證，逐漸積累實踐經驗。

（二）現代學徒制在中職動畫專業教學中的必要性

就當前情況而言，現代學徒制是中職動畫專業教學中的必然趨勢，同時在中職動畫專業中實施現代學徒制對學生實踐有較高的可行性。

眾所周知，動畫專業有著較強的實踐性，在教學過程中主要以訓練為主，專業知識得以學以致用，其關鍵不在于學習了多少專業知識，而取決于學生是否不斷進行動畫聯系，故而動畫專業并不是教師為學生灌輸大量的理論知識，而是應該在教師的帶領下對動畫專業項目進行實踐，因此現代學徒制成為學好動畫專業的主要途徑。

二、現階段中職動畫專業在校企合作中面臨的瓶頸

（一）政府與中職學校積極推進現代學徒制，然而具體措施不健全

中職學校中職業教育的人才培養工作應該緊跟時代發展步伐，只有這樣才能滿足時代發展的需求，學校和企業聯合起來招生，共同培養學生的現代學徒制勢不可擋?，F階段，政府與學校以服務發展、推動就業、振興地方經濟為基點，對職業教育的重視程度越來越高。同時，其他國家在文化創業產業發展過程中的成功經驗也表明現代學徒制在職業教育中廣泛應用勢必會優化和完善當前職業教育中存在的某些問題。在這種形勢下，我國政府及學校積極推進現代學徒制以及利用學校與企業之間的合作來培養高素質、高質量的專業人才，更好地為社會服務。盡管如此，我國政府相關部門并沒有對現代學徒制培訓教學的標準進行統計規劃，未將培訓標準具體化，也未進行統一要求，另外未明確學徒完成各種項目培訓后知識掌握及專業技能應該達到怎樣的水準。

（二）企業參與度不高

學生和企業是有效實施現代學徒制的重要主體，但是很多企業對于現代學徒制的推行和試點重視度不高，并且還發現在企業當中那些對于技術水平有著較高要求的崗位特別是對動畫創意要求較高的崗位，學生的實踐能力遠遠不能與崗位要求相匹配，進而對企業造成不利影響。另外，學校身為當地經濟的主體，應該將企業作為現代學徒制實施的重點，但是通過觀察發現，企業往往較為被動，企業的需求中特別是教學需求在中職學校當中根本不能完全消化。除此之外，企業還較為重視自身眼前利益，更加希望專業人才可以快速投入到工作崗位，對于現代學徒制來說人才培訓時間較長，一般需要2～3年的時間，在這一點上有很多企業不能接受。

三、中職動畫專業實施現代學徒制人才培訓模式的有效路徑

（一）制訂現代學徒制人才培訓方案

與其他人才培訓模式相比，現代學徒制人才培訓模式的主要優勢就是對人才培訓方式及教學方式不斷進行創新，加強學校和企業之間的合作，將職業崗位的標準和要求滲透到職業教育中，為將來的就業做好準備，為以后的發展夯實基礎?，F階段絕大多數中職學校將開展成果逐漸轉變為教學改革，并且進入了重要時期，從而提高課堂教學成效。在中職學校中實施現代學徒制人才培訓模式最為重要的就是應該加強學校與企業之間的合作，對專業課程體系進行優化和創新、改善教學方式等，以便增強教學成效，將職業教育與企業的崗位要求更好地銜接起來。

（二）加強師資建設

在職業教育過程中，職業生涯規劃導師是非常重要的，在實施現代學徒制人才培訓模式中技能水平較高的“師傅”是必不可少的。因此，以工學結合為基礎，實施雙導師教學方式。所謂雙導師制就是將專業教師作為學生導師，對學生校內及企業間的理論學習進行有效指導，由企業委任師傅對學生的崗位技能學習進行指導。簡而言之，就是學校內部專任教師與企業內部委派資歷較高的員工協同合作對學生予以全面指導。

1.擴大師資力量，加強雙導師技能

要想更好地實施現代學徒制人才培訓模式，就應該配備高素質、專業性較強的師資團隊，就當前情況來看，絕大多數中職學校師資力量不足，不能滿足現代學徒制的要求，故而應該加大學校師資團隊建設，確保師資力量充足。另外，在擴大師資團隊時應該注意，在滿足數量要求的同時還應該確保導師的專業技能水平，按期組織學校內部導師開展培訓，同時對其技能水平進行考核，只有獲得“雙師”資格的教師才能開展對學生的指導工作。

2.加強導師考核，建立健全的激勵機制

無論是學校內部導師還是企業委派導師都應該定期進行業務考核，考核內容以技能和理論知識為主，并將這些導師所帶領的徒弟成績及反饋意見歸納到考核指標中，同時每年對導師進行兩次考核，及時將考核結果反饋出來，根據結果對學校內部導師以及企業導師進行等級劃分，例如可以分為A級導師、B級導師和C級導師，予以A級導師“精品師傅”的稱號，并予以一定的獎勵，激發教師積極性，倘若某些教師連續幾年均被評為C級教師，則取消其帶徒弟的資格。

（三）結合本專業的課程內容，進一步優化和創新課程體系

1.制定人才培訓的總體思路

根據學生—學徒—實習員工—準員工的人才培訓目標作為現代師徒制課程體系的總體思路，以階梯的方式制定培訓機制。中職學校第一年對學生的職業基礎能力進行培養和提高，主要學習相關理論知識，同時掌握本行業的基本技能;第二年對學生職業綜合能力進行培養和提高，也就是利用工學結合的方式在學校及企業內部交替學習;在第三年采用師帶徒的方式對專業項目進行實踐和培訓，在企業崗位進行實習。

2.整合課程內容，以平臺+方向基礎創建模塊化課程體系

依據企業的崗位需求，明確學生要想在對口崗位進行工作應該具備怎樣的綜合能力，進而制訂人才培訓目標。根據教學要求，組織學校內部專業教學工作人員將動畫專業中相同或類似的各項能力進行統計和整理，在此基礎上創建教學模塊。其中教學模塊包括文化素質教育、專業知識教學、專業技能教學以及行業工程教育等等，設置的主要課程有素描課、速寫課、Photoshop、Flash、3D MAX等動畫制作軟件應用課程、動畫劇本創作、動畫造型設計、漫畫基礎及原畫創作等等。另外應該注意，將優秀的企業文化融入職業教育、教學當中，將校園文化引進到企業生產及員工培訓過程中。

3.實施項目化教學

實施項目化教學，將學生和企業生產有機結合起來，運用企業管理等方式在學校一體化教室、專業實踐培訓室對學生進行一體化教學，促使學生在實際生產中掌握更多的知識及技能，提高其專業水平，利用所掌握的知識解決工作中的實際問題，增強知識應用能力的同時提高學生職業素養。將項目化課程與職業資格證書銜接起來，無論是在學校還是在企業都可以通過學習獲得動畫專業中的高級職業資格證書。

（四）進一步完善和健全考核體系

根據動畫專業的課程標準及教學內容，在全面考慮學生認知能力及需求差異的基礎上，創建多層次的教學評價體系，加強動態管理力度，將形成性評價與總結性評價結合起來進行科學合理的考核，同時對學生的學習能力進行整體評價。第一，課堂評價，就是將課堂教學目標、測試成績、考試結果等各方面結合起來，對學情予以綜合評價。第二，實踐評價，實踐評價主要是對學生的實踐技能及企業培訓的參與情況及其結果進行評價。第三，能力評價，不但要求學生具備較高的職業能力，同時還應該重視學生的知識運用能力和分析、解決問題能力等，以便推動學生的綜合發展。

四、結語

在中職動畫專業教學中融入現代師徒制人才培訓模式，在一定程度上減少相關企業人才培養成本，同時有助于中職學校培養高質量專業人才，真正意義上實現專業設置和產業需求的有效銜接，動畫專業的課程內容與企業的崗位要求及職業標準的有效銜接，職業教育與終身教育的有效銜接等。在中職學校實施現代學徒制人才培訓模式過程中，應該以動畫專業特點及發展趨向為基礎，加快專業建設進程，對現代學徒制不斷進行探索和實踐，全面提高學生綜合素質水平。

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編輯 司 楠