3—6歲幼兒電子媒介接觸的現(xiàn)狀調(diào)查研究

張菀域 金芳 孫靜

摘要：為了解3—6歲幼兒電子媒介接觸的現(xiàn)狀，編制了以3—6歲幼兒為研究對(duì)象的“3—6歲幼兒接觸電子媒介現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷”，以此為研究工具，對(duì)3—6歲幼兒電子媒介接觸的現(xiàn)狀做一個(gè)整體把握。調(diào)查結(jié)果顯示，家庭普遍擁有電子媒介;家長(zhǎng)對(duì)幼兒接觸電子媒介持有開放的態(tài)度;在內(nèi)容上，大多幼兒對(duì)動(dòng)畫片和游戲比較感興趣;在本次的調(diào)查中未出現(xiàn)幼兒沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：幼兒 電子媒介 接觸次數(shù)

中圖分類號(hào)：G615? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0011-03

目前，家庭擁有iPad等高科技產(chǎn)品已經(jīng)是很普通的事情。在2012年的一次兒童網(wǎng)絡(luò)投票中，幼兒表示“六一”兒童節(jié)最想要的禮物是手機(jī)、iPad等智能產(chǎn)品。[1]在《2012年城市兒童快樂指數(shù)報(bào)告》中顯示，7歲左右的兒童大約有20%以上擁有平板電腦。[2]網(wǎng)絡(luò)的迅速普及也將其弊端一并帶入生活，許多家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間刷手機(jī)，看視頻、逛淘寶，幼兒在家長(zhǎng)的影響下，也逐漸開始接觸電子產(chǎn)品，許多幼兒還沒學(xué)會(huì)說話，就已經(jīng)會(huì)在手機(jī)的屏幕上劃來劃去，尋找自己喜歡的圖標(biāo)了。

高頻媒介接觸成為幼兒生活中的一部分。美國心理學(xué)家曾說過：“兒童在學(xué)校和家庭完成的社會(huì)化過程正在逐漸或已經(jīng)由電子媒介取代。”電子媒介取代了傳統(tǒng)意義上的由父母和教師承擔(dān)啟蒙者的角色，成為幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的渠道。對(duì)于幼兒接觸電子媒介，家長(zhǎng)一方面表現(xiàn)出擔(dān)憂，擔(dān)心孩子過早沉溺于其中;另一方面，由于電子媒介席卷全球，家長(zhǎng)也希望幼兒能融入這個(gè)多元化的時(shí)代。此次調(diào)查旨在了解幼兒接觸電子媒介的情況，為研究信息時(shí)代幼兒的發(fā)展與成長(zhǎng)提供參考。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

在沈陽市選取一所公立五星級(jí)幼兒園，共280名幼兒。其中3—4歲的幼兒56名，4—5歲的幼兒92名，5—6歲的幼兒132名，對(duì)這280名幼兒展開問卷調(diào)查。

（二）研究工具

自編“3—6歲幼兒接觸電子媒介現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷”，問卷包括兩個(gè)部分：第一部分為幼兒及家長(zhǎng)的基本情況調(diào)查，包含幼兒的年齡、性別和父母受教育的程度、父母職業(yè)和家庭的月收入水平等信息;第二部分為幼兒電子媒介接觸的現(xiàn)狀，包含電子媒介接觸的種類、時(shí)間、頻度、電子媒介內(nèi)容偏好、家長(zhǎng)態(tài)度及家長(zhǎng)參與度等信息。

二、研究結(jié)果

（一）家庭擁有電子媒介的情況

由表1可知，280名調(diào)查對(duì)象中，92.5%的家庭擁有手機(jī)，90%的家庭擁有電視，72.14%的家庭擁有電腦（臺(tái)式或者手提），52.86%的家庭擁有iPad，游戲機(jī)或電子學(xué)習(xí)機(jī)擁有率為18.21%，其他（包括機(jī)器人學(xué)習(xí)機(jī)）為2.14%。可見，電子媒介已成為人們生活的必備品。

（二）幼兒接觸電子媒介的情況

1.幼兒每周接觸電子媒介的次數(shù)

從表2可知，看電視的幼兒占據(jù)了大部分，但是在2次及以下的類別中，玩電腦的幼兒比重較大，玩手機(jī)的幼兒比重一直高居不下。幼兒接觸iPad的次數(shù)略有增多，iPad成為繼手機(jī)電視電腦后的又一大新寵。這說明電視、電腦、手機(jī)、iPad是目前幼兒接觸最多的電子媒介。

2.幼兒每次接觸電子媒介的時(shí)長(zhǎng)

從表3可知：幼兒接觸電子媒介時(shí)長(zhǎng)在15分鐘以下和16—30分鐘的這兩個(gè)時(shí)間段中，玩手機(jī)的幼兒占據(jù)大部分，可能是因?yàn)槭謾C(jī)較為小巧，易于隨身攜帶，且操作較為簡(jiǎn)單的緣故，比較適合短時(shí)間接觸，故30分鐘以內(nèi)玩手機(jī)的幼兒居多。在半個(gè)小時(shí)乃至兩個(gè)小時(shí)以上，看電視的幼兒明顯增多，動(dòng)畫片、電視劇和綜藝節(jié)目等播放的時(shí)間較長(zhǎng)，幼兒可能連續(xù)觀看兩集甚至多集動(dòng)畫片，因此在一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間段中，接觸電視的幼兒占據(jù)了大部分。另外，隨著家庭電腦的普及，接觸電腦的幼兒比重也不斷增多。

3.幼兒接觸電子媒介的主要內(nèi)容

從表4可知：在接觸手機(jī)的259名幼兒中，有70%的家長(zhǎng)表示，幼兒接觸手機(jī)的主要目的是看動(dòng)畫片。隨著觸屏手機(jī)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)由最初接打電話的單一功能逐漸發(fā)展為集娛樂休閑為一體的設(shè)備，手機(jī)的屏幕越來越大，清晰度越來越高，攜帶方便，因此用手機(jī)看動(dòng)畫片的幼兒比重最多。在看電視的252名幼兒中，有95%的家長(zhǎng)表示，幼兒看電視的主要目的還是動(dòng)畫片。因此，在手機(jī)、電腦、電視、iPad或是其他智能設(shè)備中，最受幼兒喜愛的仍然是動(dòng)畫片，動(dòng)畫片在幼兒接觸電子媒介的內(nèi)容上居主導(dǎo)地位。

（三）家長(zhǎng)對(duì)待幼兒接觸電子媒介的態(tài)度

1.家長(zhǎng)對(duì)待幼兒接觸電子媒介的價(jià)值認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示（表5），67.86%的家長(zhǎng)表示電子媒介可以開拓孩子眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。58.21%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子媒介提供娛樂，培養(yǎng)孩子興趣。36.43%的家長(zhǎng)表示電子媒介能開發(fā)幼兒的智力，6.07%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子媒介能提高幼兒的交際能力。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析顯示（表6），87.86%的家長(zhǎng)表示電子媒介對(duì)孩子的負(fù)面影響是損傷視力，40%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子媒介會(huì)讓孩子沉溺游戲，20%的家長(zhǎng)表示電子媒介會(huì)使孩子存在疲憊、倦怠的狀態(tài)，15.71%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子媒介會(huì)導(dǎo)致孩子不善交際、脫離現(xiàn)實(shí)。

2.幼兒接觸電子媒介時(shí)家長(zhǎng)的行為情況

統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析顯示（表7），在幼兒看電視（一共252名家長(zhǎng)）時(shí)，62%的家長(zhǎng)表示有時(shí)陪伴，37%的家長(zhǎng)表示經(jīng)常陪伴。在幼兒接觸電腦（一共202名家長(zhǎng)）時(shí)，60%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常陪伴。在幼兒接觸iPad（一共148名家長(zhǎng)）時(shí)，45%的家長(zhǎng)有時(shí)陪伴，在幼兒使用手機(jī)（一共259名家長(zhǎng)）時(shí)，55%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常陪伴，41%的家長(zhǎng)有時(shí)陪伴。以上數(shù)據(jù)可知：幼兒在接觸電子媒介時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)有時(shí)陪伴，甚至經(jīng)常陪伴，表明家長(zhǎng)非常重視幼兒接觸電子媒介。

統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析顯示（表8），62%的家長(zhǎng)經(jīng)常限制幼兒看電視，35%的家長(zhǎng)有時(shí)限制幼兒看電視，70%的家長(zhǎng)經(jīng)常限制幼兒接觸電腦，74%的家長(zhǎng)經(jīng)常限制幼兒接觸iPad，73%的家長(zhǎng)經(jīng)常限制幼兒使用手機(jī)，在接觸游戲機(jī)或電子學(xué)習(xí)機(jī)時(shí)，63%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常限制幼兒。以上數(shù)據(jù)可知：大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常限制幼兒接觸電子媒介，以防電子媒介給幼兒帶來不利的影響。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.手機(jī)和電視占據(jù)了幼兒生活的主導(dǎo)地位

多年以來，電視一直是幼兒接觸比較頻繁的電子媒介，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在幼兒接觸的各種電子媒介中，手機(jī)成為多數(shù)幼兒的新寵。此次調(diào)查，有92.5%的幼兒喜歡接觸手機(jī)，有90%的幼兒喜歡接觸電視，可見，電視和手機(jī)已經(jīng)占據(jù)了幼兒生活的主導(dǎo)地位。

2.多以動(dòng)畫片和玩游戲?yàn)橹?/p>

3—6歲的幼兒主要以形象思維為主，動(dòng)畫片中的人物形象生動(dòng)，深受孩子的喜愛。同時(shí)，隨著游戲的普及化，幼兒也逐漸被游戲吸引，游戲日趨占據(jù)了幼兒生活的主導(dǎo)地位。

3.每次接觸電子媒介的時(shí)間是合理的

大多數(shù)幼兒每次使用電子媒介的時(shí)間基本都控制在20分鐘之內(nèi)。這符合國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)發(fā)布的《兒童眼及視力保健技術(shù)規(guī)范》中提出的兒童（0—6歲）操作電子視頻產(chǎn)品時(shí)間每次不宜超過20分鐘，每天累計(jì)時(shí)間建議不超過1小時(shí)的要求。

（二）建議

1.控制幼兒接觸電子媒介的時(shí)長(zhǎng)

3—6歲幼兒每天接觸電子媒介時(shí)長(zhǎng)最好不要超過30分鐘，可以分為兩次，每次各為15分鐘。在孩子接觸電子媒介時(shí)，及時(shí)糾正孩子的姿勢(shì)，不要讓眼睛離屏幕太近，不要躺著、趴著和在行進(jìn)的汽車中接觸。同時(shí)，要保護(hù)好幼兒的視力，家長(zhǎng)可以為自己的手機(jī)或家里的電視電腦等設(shè)置密碼，可以減少幼兒接觸電子媒介的次數(shù)。家長(zhǎng)亦可自創(chuàng)一些適合幼兒的小游戲來轉(zhuǎn)移其對(duì)電子媒介的注意力，減少對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。家長(zhǎng)也可與幼兒商討接觸電子媒介的時(shí)長(zhǎng)，讓幼兒自主決策，在時(shí)間到了之后，提醒他，讓他主動(dòng)離開媒介。

2.選取適合幼兒的內(nèi)容

目前，家長(zhǎng)和教師在幼兒電子媒介的使用方面沒有給予過多的關(guān)注，也沒有專門的關(guān)于電子媒介的教育內(nèi)容，造成學(xué)前兒童媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容不完整[3]。施拉姆曾經(jīng)說過：“所有的電視都是教育的電視，唯一的差別就在于教什么。”[4]目前市面上不乏一些具有攻擊性的游戲。3—6歲恰恰是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，這時(shí)期幼兒的模仿能力很強(qiáng)，如若他們接觸到具有攻擊性的游戲，就會(huì)模仿其行為，會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。要慎重選取適合幼兒的游戲，盡量避免幼兒自主選擇，能在一定程度上減少幼兒接觸不良軟件的幾率。在這里為家長(zhǎng)推薦幾款適合幼兒的電視節(jié)目和軟件：《爸爸去哪兒》是一檔綜藝節(jié)目，不僅適合幼兒也同樣適合家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以和幼兒一同觀看，增進(jìn)彼此間的親子關(guān)系。《快樂寶寶兒歌》是一款A(yù)pp，里面有120首經(jīng)典兒歌，配上卡通動(dòng)畫，可以讓幼兒享受音樂帶來的歡樂，也可以培養(yǎng)幼兒的樂感。《寶寶巴士》是集動(dòng)畫、故事、國學(xué)、益智為一體的App，它貼近幼兒生活場(chǎng)景，可以通過角色扮演、益智互動(dòng)等來培養(yǎng)幼兒的社交能力、職業(yè)認(rèn)知等，助力寶寶的成長(zhǎng)。類似的軟件還有很多，家長(zhǎng)在日常生活中要精心挑選。

3.多陪伴幼兒，減少幼兒對(duì)電子媒介的依賴

幼兒在成長(zhǎng)過程中與人的交流是必不可少的，家長(zhǎng)每天應(yīng)保持足夠的時(shí)間陪伴孩子。這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)世界充滿好奇，他們通過自己的各種探索與嘗試去認(rèn)識(shí)世界。一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ蛟跇I(yè)余生活中沉迷于網(wǎng)絡(luò)而缺少對(duì)孩子的陪伴，因此他們的孩子養(yǎng)成了玩游戲的習(xí)慣，到最后有了網(wǎng)癮。家庭對(duì)學(xué)前兒童媒介素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有重要的作用。[5]家長(zhǎng)可以通過多種方式來陪伴幼兒，如和幼兒進(jìn)行親子閱讀、陪幼兒一起看電影、為幼兒講睡前故事、與幼兒一起玩游戲、周末陪幼兒逛公園等。應(yīng)多關(guān)注幼兒，讓幼兒在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，不要讓幼兒感到被忽略從而將興趣轉(zhuǎn)向電子媒介。

網(wǎng)絡(luò)技能是現(xiàn)代人必備的，孩子不管是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活還是未來的工作中都離不開網(wǎng)絡(luò)。手機(jī)、電腦本無罪，孩子喜歡也沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是該如何培養(yǎng)幼兒的使用習(xí)慣，掌握孩子接觸電子媒介的情況，合理安排有趣的戶外活動(dòng)，通過現(xiàn)實(shí)的生活來降低孩子對(duì)屏幕的依賴。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王卡拉.北京兒童快樂指數(shù)位列第六[N].新京報(bào)，2012-06-02.

[3]席磊.論網(wǎng)絡(luò)勃興帶來的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容的革新[J].戲劇之家：上半月，2014（6）：358.

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[5]袁文麗.學(xué)前兒童的媒介素養(yǎng)啟蒙[J].學(xué)前教育研究，2005（6）：17-18.

責(zé)任編輯：孫瑤

[基金項(xiàng)目]遼寧省教育廳高等學(xué)校基礎(chǔ)科研項(xiàng)目“幼兒為本視角下教師自主支持行為研究”（WQN201707）。

[作者簡(jiǎn)介]張菀域，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育;金芳，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院副教授，博士，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育;孫靜，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，本科，研究方向：學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育。