淺談幼兒園小班區域游戲活動的指導策略

摘要：區域是幼兒活動的主要地點，區域活動是幼兒必不可少的一日活動，是幼兒進行自主游戲、自主探索和幼兒社會化的重要途徑。隨著課改的深化，幼兒園區域活動得到了越來越多教育者的關注。試從幼兒園區域活動的現狀著手，為幼兒園小班區域活動的有效開展，在區域設置內容、區域設置原則和區域游戲活動三方面提出了方法及策略。

關鍵詞：幼兒 游戲 活動區 材料投放

中圖分類號：G613? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0209-02

隨著課改的深入開展，如何讓孩子在玩中學、在學中玩，成為課改的重點。區域游戲正好滿足了上述目標。《幼兒園教育新綱要（實行）》中指出：幼兒是活動的主人，應該為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、探索、創造。幼兒園區域活動是幼兒學習和成長的有效途徑，是孩子一天活動中必不可少的環節，同時，區域活動也是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。3—6歲的幼兒有一定的規則意識，處于秩序敏感期和社會規范敏感期;在這一階段，應結合游戲加強幼兒規則的培養。新的《幼兒園工作規程》也指出：“幼兒園日常生活組織，應當從實際出發，建立必要、合理的常規，堅持一貫性和靈活性相結合，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力?！币虼?，通過區域活動培養幼兒的規則意識是非常必要的。新時代，隨著新課程改革不斷深化，教育者越來越關注幼兒教育的規范性和科學性。而幼兒園教師普遍缺乏對區域活動的創設、材料投放、活動觀察、指導評價等實踐技能，導致很多幼兒園的區域活動存在形式化和低效化問題，影響了幼兒的自主發展和幼兒園保教質量的提升。因此，引導幼兒建立區域活動的規則意識，成為開展區域活動的前提和基礎。

一、幼兒活動區域設置

根據幼兒的認知發展程度和興趣點，在幼兒園教學場所中，教師要設置以下區域：

1.學習性區域

根據幼兒學齡特點，在教學空間設置不同的活動區角，如數學區、科學區、美工區，創新區，文學區等。讓幼兒在相應的區角中學習活動，在課余時間暢游在這些區角之內，豐富知識，促進智育發展。

2.社會性區域

在幼兒園設置社會性區域，如幼兒超市、游樂場、誠信銀行、誠信檔案袋，讓幼兒體驗社會角色，幫助兒童感知社會活動，培養幼兒良好的社會實踐能力和交往能力，為未來的成長打下堅實的基礎。同時，還可以培養幼兒的生活情趣。

3.運動性區域

孩子有著好動的特點，玩是他們的天性，因此，幼兒教育機構要根據幼兒的生理特征，提供一定數量的、適合幼兒活動的場所，如滑梯區、蹦床區等。幼兒可以在這些區域自由活動，鍛煉身體、釋放天性。

二、區域設置的原則

1.動靜結合

不同的區角有不同的活動內容，有的區角安靜，有的區域吵鬧。在設置區域時，教師要有意識地將不同類型的區域分開設置，以免相互干擾。

2.分層要求

不同年紀的孩童對學習的需求不一樣，在設置區角時要有不同的側重點，不能各區角功能大同小異。如小班應側重于設置社會性區域，大班側重于設置科學性區角。小班的社會性區角應更多關注參與度，大班的社會性區角應更多關注知識面的拓展。

3.溫馨和諧

區角是幼兒日常活動的重要場所，在布置區角時，教師要遵循溫馨和諧的原則，使學生有賓至如歸的感覺，如在各個區角張貼門牌號，適當放置一些日常用品，給區角設置明顯的標識，以便學生快速準確地到達活動區域。

三、幼兒園小班區域游戲活動的指導策略

1.豐富活動材料，激發學習興趣

區域活動的教育功能是通過活動實現的，而活動是否能有效開展很大程度上依靠游戲的材料。同一個游戲采用不同的輔助材料可以收獲不同的結果。如開展“我愛嘉峪關”主題區角活動。同一主題，不同的小班采用了不同的材料。小一班選取了襯衣盒、顏料、城樓圖等材料以繪畫的方式開展活動;小二班則選取了泥土、石子、磚塊等材料，通過還原嘉峪關城樓的方式開展活動。活動結束匯報結果時，明顯感覺到小二班同學更喜愛嘉峪關，且更有自己的想法。這是因為用泥土、磚塊、石頭堆砌城樓，使他們感受到了古人的辛勞和智慧，體會到嘉峪關的文化底蘊。他們更喜歡這樣的活動，因此更愛自己的家鄉?？梢娀顒硬牧线x擇的重要性。

2.科學合理地安排活動時間

幼兒喜歡做游戲，但有時候因為時間限制或各種顧慮，導致很多活動半途而廢或無法開展。如戶外游戲時忽遇下雨，教師會提前終止游戲;冬天午休的時候下起鵝毛大雪，幼兒向往去戶外活動，但被教師阻止。長此以往，學生參與游戲的興趣就會越來越弱。因此，幼兒園在開展活動時，應該靈活設置游戲時間，爭取游戲的完整性。

3.適時介入，恰當指導

在區域活動中，教師是引導者與支持者，要觀察每一個孩子的興趣點，操作情況、自主性等，針對發現的問題，有選擇地以好朋友的身份參與幼兒的活動，與孩子一起探索、發現、解決問題，做幼兒的支持者。如在活動區，幼兒有時會發生爭吵，教師要以朋友的身份巧妙地處理矛盾，培養幼兒的自律能力，使他們能更好地融入集體。

4.尊重幼兒，自由探索

在區域活動中，要讓幼兒自主選擇、自由探索，老師不能強制孩子去玩他不喜歡的。自由探索可以培養幼兒的專注力和合作力。在進區之前，孩子舉手選擇想進的區域、想玩的活動，包括活動區的進區卡都由他們自主選擇，他們不僅非常享受選擇的過程，還提高了專注力。在“建筑工地”這一區域活動中，一般會進兩三個孩子，每人孩子都有不同的想法，不但搭建出來的東西內容豐富，而且還能體現他們的合作能力。

四、結語

區域活動已經成為許多幼兒園不可缺少的活動，是幼兒活動的重要場所，不管是區域活動空間還是物質傳遞的設置，都體現著幼兒教師的智慧。因此，為了幼兒的全面發展，應根據幼兒的年齡和身體發育情況，建立科學、合理、有趣味的活動區。同時，幼兒在區角活動時，教師要不斷給予指導，隨時發現問題，及時改進。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]孫永祥.淺談幼兒課間游戲有效指導策略[J].讀與寫，2012.

[3]康海峰.幼兒園區域活動中區角被冷落的原因及對策[J].學周刊，2012（24）.

責任編輯：孫瑤

[作者簡介]李映，嘉峪關市第二幼兒園二級教師，研究方向：學前教育。