適性教育視野下的適性德育

周慶模

摘要：適性教育作為個性化的人本教育，關(guān)注學(xué)生差異，突出個性特征，是一種因材施教的教育理念。淮南第十三中學(xué)在適性教育視野下，創(chuàng)新發(fā)展了中學(xué)生成長導(dǎo)師制，完善了德育工作新途徑，并取得了顯著成效，具有一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：適性教育? ?適性德育? ?導(dǎo)師制

淮南第十三中學(xué)于2018年成功創(chuàng)建適性教育特色學(xué)校。在創(chuàng)建中，學(xué)校堅持立德樹人、德育為首的辦學(xué)思路，創(chuàng)新發(fā)展中學(xué)生成長導(dǎo)師制，不斷探究完善德育工作的新途徑，形成了頗具特色的德育工作新模式——適性德育。筆者親歷特色創(chuàng)建的全過程，熟稔適性德育的經(jīng)驗做法，現(xiàn)對其進(jìn)行梳理歸納，以期為德育工作的建設(shè)提供有效參考。

一、相關(guān)釋義

適性教育是一種個性化人本教育思想，主張以學(xué)生為中心，根據(jù)不同學(xué)生之間的差異、獨(dú)特個性，實施相適應(yīng)的教學(xué)行為或教育活動，讓學(xué)生自由地成長成才。

在這種教育思想的指引下，淮南第十三中學(xué)根據(jù)學(xué)校的實際情況，打造了“適性德育、適性課堂、適性課程體系”三大項目作為辦學(xué)特色，其適性教育的內(nèi)涵是適性而教，因性施教。

淮南第十三中學(xué)的適性德育依據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展訴求，以中學(xué)生成長導(dǎo)師制為抓手，全過程、全方位育人，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的能力。同時，淮南第十三中學(xué)開展德育活動，實行多元評價，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，逐漸形成“導(dǎo)師引領(lǐng)德育—活動促進(jìn)德育—評價完善德育”的德育特色。

淮南第十三中學(xué)的學(xué)生成長導(dǎo)師制有五個關(guān)鍵點：①以調(diào)動師生積極性，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)多樣人才為“出發(fā)點”;②以關(guān)注差異，適性教育，促使學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德、心理等方面多元發(fā)展為“落腳點”;③以思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)為“切入點”;④以導(dǎo)師承包、成長檔案、家校合作、談心輔導(dǎo)、師友關(guān)系、個案分析等十項制度為“立足點”;⑤以師生互選，反饋提升為“支撐點”。

二、具體實踐

1.以導(dǎo)促學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

淮南第十三中學(xué)以導(dǎo)師制為抓手，完善德育工作體系，整體設(shè)計了適性德育培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)家國情懷、身心健康、學(xué)業(yè)合格、特長鮮明的新時代中學(xué)生，編印《德育校本教材》;班主任和黨員教師擔(dān)任導(dǎo)師，做好學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的貼心管家，寓德育于教學(xué)全過程，將思想教育與知識傳授相結(jié)合，將課堂教育與課外教育相結(jié)合，將共性教育與個性教育相結(jié)合，將嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合。同時，學(xué)校建立信息檔案，追蹤學(xué)生的成長軌跡，填寫《導(dǎo)師工作手冊》《學(xué)生適性發(fā)展成長檔案》。

2.以踐促行，發(fā)揮主題活動功效

為使德育工作立體可感、潤物有聲，淮南第十三中學(xué)經(jīng)常開展德育活動，以活動為載體，促進(jìn)德育主題系列化，讓學(xué)生在活動中接受德育。

首先，開展社團(tuán)活動，強(qiáng)調(diào)適性發(fā)展。淮南第十三中學(xué)根據(jù)學(xué)生自身的特長和愛好成立社團(tuán)，并由學(xué)生自主管理，教師輔助指導(dǎo)，學(xué)校配合監(jiān)管，以達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文體素質(zhì)的目的。

其次，開展主題活動，凸顯德育特色。淮南第十三中學(xué)常年堅持國旗下講話、課外活動一小時、社團(tuán)活動、道德講堂、主題班會、安全講座等專項活動，舉行志愿幫扶、文明風(fēng)尚、研學(xué)旅行、心理講座、藝體節(jié)等主題活動。這些活動都在悄然浸潤著學(xué)生的思想道德，充分展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的精神風(fēng)貌。

最后，開展社會實踐，培養(yǎng)傳統(tǒng)美德。淮南第十三中學(xué)利用課余時間組織開展環(huán)保行動、觀察調(diào)查、交通安全、消防安全等社會實踐。特別是在淮南市爭創(chuàng)全國文明城市時，師生齊動員，積極創(chuàng)城，促使學(xué)生與社會親密接觸，充分體驗，繼承和發(fā)揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

3.以評促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

在《安徽省綜合素質(zhì)評價工作指南》的指引下，淮南第十三中學(xué)實施了多元化評價機(jī)制，既按照綜合素質(zhì)評價的五個維度（思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐）進(jìn)行全面評價，又鼓勵各班級根據(jù)班情學(xué)情自創(chuàng)“星級評選”的個人評價，如“卓越之星”“博學(xué)之星”“特長之星”“超越之星”“美德之星”等，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的潛能，助力學(xué)生健康成長。

三、歸納感悟

淮南第十三中學(xué)在適性教育視野下實施適性德育，是一種立足本校實際，依托導(dǎo)師抓手，通過活動刺激、評價激勵形成的德育工作新模式，具有順應(yīng)改革的必然性和實踐操作的可能性。

（作者單位：淮南第十三中學(xué)）