班級管理的滲透研究

張林

【摘 要】 班級管理是教學開展的基礎(chǔ)，良好的班級管理將成為教學的助力。本文從三個方面進行了論述，分別是教師班級管理現(xiàn)狀、滲透班級管理的意義以及班級管理的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】 小學;班級管理;管理現(xiàn)狀;管理意識;意義;策略

教師作為一名教育者，其職責不僅僅是向?qū)W生傳授知識，我們常說“教書育人”，這兩者是不能分開而論的，雖然“育人”放在后面，但其重要性卻比“教書”還要重要。十八大以來，正式將“立德樹人”確立為新時期教育的根本任務(wù)，要完成這一任務(wù)，光靠“教書”是遠遠不夠的。我們必須要在教學中滲透班級管理，使學生在知識層面和素質(zhì)層面同步提升，促進學生的全面發(fā)展。

一、教師班級管理現(xiàn)狀

就目前來說，我國大部分地區(qū)都沒有將班級管理重視起來，將其放在與教學同等的地位來看待。簡而言之，就是教師只管向?qū)W生傳授知識，對班級管理則置之不理。在很多教師看來，自己只負責好“教書”的部分就可以了，至于“育人”則與己無關(guān)。這種觀念是大錯特錯的，極不利于人才的培養(yǎng)。除此之外，有些教師雖然意識到進行班級管理的重要性，但是卻缺乏實施班級管理的有效手段，所以班級管理的效果不佳，于教學的開展和人才的培養(yǎng)也無益。比如，發(fā)現(xiàn)學生擾亂課堂紀律、學生頂撞教師之后，有些教師便會停止知識講解，將剩余的課堂時間全部用在教育學生與班級管理工作上，嚴重影響了教學進度?？偟膩碚f，目前小學的班級管理是比較低效和無序的，需要進一步加強。

二、滲透班級管理的意義

有效教學與管理的理念已經(jīng)被教師廣泛接受，并成為教學的重要目標。教學與管理的結(jié)合有著以下幾個方面的意義：

第一，學生來學校不僅僅是為了學習知識，也要養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)秀品行，面對課堂中學生不守規(guī)矩的現(xiàn)象，如果不加制止，對于學生來說即是一種放任，對于學生的成長是不利的。第二，有利于提高課堂教學的效率，這一點是不言而喻的，秩序井然的課堂自然比混亂無序的課堂更有利于教學的開展。第三，這是一個充滿著各種原則和規(guī)矩的世界，有些規(guī)則和原則是需要去遵守的，太過放任自由和嚴加管束都是不好的。教師要把握好度，使學生守規(guī)矩，但又不至于陷入教條主義，促進學生個性發(fā)展，但又充滿原則。

三、班級管理的滲透策略

班級管理需要一定的方式和方法，以下筆者僅根據(jù)自己的班級管理經(jīng)驗簡要論述其中兩種，還望能有借鑒意義。

1.掌握批評的藝術(shù)

批評是教育學生、進行班級管理最為常見的一種手段，也是教師在維持課堂秩序、糾正學生錯誤行為時最常用的一種方法。但是批評要講究一定的技巧與藝術(shù)，很多教師不曉得如何合理地進行批評教育，導致并沒有起到良好的教育效果，甚至適得其反。筆者認為，批評教育應(yīng)如春風化雨一般，潤物細無聲，批評的話不能太重，否則會傷學生的自尊心，但也不能太輕，學生不覺其中利害，關(guān)鍵是要掌握好批評的尺度，委婉地指出學生的錯誤。

比如，有位學生在教師講課的時候經(jīng)常在下面竊竊私語，找其他學生說話，擾亂教學節(jié)奏。這時，教師不要在班里當著全體學生的面進行嚴厲批評，而是課下找他單獨談話，告訴他這種行為錯在何處，讓他換位思考——假如自己正在專心地做一件事，這時候如果被別人打擾，自己會是什么感受呢？通過這樣的批評使其明白自己的錯誤，懂得人與人之間要互相尊重，從而自覺改正自己的錯誤行為。

2.嚴愛得當，攻心為上

每次新帶一個班集體，都要盡快地了解學生，包括性格、愛好、脾氣等，這樣在處理問題時才能得心應(yīng)手，避免不必要的矛盾產(chǎn)生。另外，多關(guān)心每位孩子在學習、生活等各方面的問題，主動施以援手、給予恩惠，而且解決問題時多從孩子的角度考慮辦法，讓學生明白老師始終是自己堅強的后盾。若能堅持做到“愛生如子”，收了孩子的心，學生肯定就不會出現(xiàn)無視、頂撞老師的道德層面問題，這樣其他的問題都不是重要問題了。

比如，筆者班上有個性格較為內(nèi)向的男生，平時也不怎么說話，成績一般。一次小考后，我發(fā)現(xiàn)他的成績有了很大幅度的滑落，而且整個人變得更加內(nèi)向了。我意識到肯定出了什么問題，就把他找來談話。果然，班上的一些學生嘲笑他像個女孩子，沒有人愿意和他一起玩。于是筆者開導他道：“首先，老師并不認為你像一個女孩子，你是比其他人要安靜一些，但我們每個人都有不同的性格，內(nèi)向并沒有什么不好，這個世界上有很多偉大的人物都像你一樣安靜，而且你也不要在意其他學生的那些話，他們只是一群不懂事的孩子，他們說這些話沒有任何惡意?，F(xiàn)在，試著開心一點，做你自己，去試著走近別人，你肯定會交到好朋友的?！蓖ㄟ^筆者的一番話，解決了這名學生內(nèi)心的困惑，在接下來的工作中，筆者繼續(xù)留意他、幫助他，真正幫助他走出了陰影。

總而言之，教學和班級管理是相輔相成的關(guān)系，兩者要兼顧，不能偏廢。在保證自己的教學水平的基礎(chǔ)上，教師自己和學校方面要著重加強班級管理能力的提升，以更好地在教學中開展班級管理。

【參考文獻】

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