學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)探究

丁紅橙

計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)極重要的地位，計(jì)算能力的養(yǎng)成與提升，對(duì)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，無論是對(duì)于普通口算題還是實(shí)際應(yīng)用題，較強(qiáng)的計(jì)算能力都可以在解決問題時(shí)產(chǎn)生便利。小學(xué)三年級(jí)，還處于學(xué)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，而計(jì)算是數(shù)學(xué)最基本的工具。因此，在三年級(jí)這個(gè)承上啟下的階段，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生更加細(xì)心、更加嚴(yán)謹(jǐn)、? 更加仔細(xì)。

一、以最基礎(chǔ)的計(jì)算為突破

無論多困難的問題，都可以分成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問題。最基礎(chǔ)的計(jì)算，就是加與減。在三年級(jí)，通過這些基礎(chǔ)的練習(xí)，提高學(xué)生的專注程度與細(xì)心程度，用簡(jiǎn)單的加與減，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定的根基，他們才可以輕松且穩(wěn)定的進(jìn)步。對(duì)此，教師除了平日單調(diào)的訓(xùn)練外，還可以偶爾在班級(jí)中舉辦一些小小的比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、重視糾錯(cuò)與改錯(cuò)

學(xué)習(xí)的過程總是反反復(fù)復(fù)的，學(xué)生需要不停對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過程中也會(huì)經(jīng)常遇到錯(cuò)誤，并且每一個(gè)錯(cuò)誤都是不容忽視的，學(xué)習(xí)過程中沒有任何一個(gè)錯(cuò)誤可以被稱為小錯(cuò)誤，它們包含著學(xué)生的每一個(gè)不認(rèn)真甚至是能力掌握的不足。除此之外，三年級(jí)學(xué)生的年齡階段對(duì)能力的掌握與理解都不會(huì)很迅速，并且對(duì)不同的學(xué)生要有不同的方法。

對(duì)于偶爾出現(xiàn)的問題，我們可以在錯(cuò)誤旁邊做好批注，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正，指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，出錯(cuò)的題目進(jìn)行重新解決，加深印象。對(duì)于大部分學(xué)生都出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題，教師應(yīng)該仔細(xì)整理與總結(jié)，在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，講明解題思路。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱、計(jì)算困難、問題較多的學(xué)生，應(yīng)該在課下進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)于其作業(yè)盡量當(dāng)面批改。小學(xué)三年級(jí)，對(duì)于獨(dú)立改正自身問題的能力較為薄弱，需要教師的監(jiān)督指導(dǎo)，指出問題先讓他們自行理解，說出錯(cuò)誤原因，加以改正，遇到他們難以理解的問題要細(xì)心教導(dǎo)。對(duì)于他們經(jīng)常犯錯(cuò)的題目，在課堂上進(jìn)行專門的類型題訓(xùn)練，使學(xué)生不留缺陷，更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解原理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在進(jìn)行計(jì)算的相關(guān)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅像給工具一樣將計(jì)算知識(shí)傳授學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓他們知道這工具如何用，為何用，怎么用。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)更靈活。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該以直觀的計(jì)算為主，先打好基礎(chǔ)，再逐步進(jìn)行抽象思維的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)他們整體數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生以舊知探新知，以此讓他們構(gòu)建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深對(duì)新知識(shí)的理解。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《退位減法》的講解時(shí)，就是通過進(jìn)位加法加以引導(dǎo)，使他們了解這其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。除此之外還有《乘法口訣表》，通過表內(nèi)的算式，延伸至除法運(yùn)算，學(xué)生進(jìn)行大部分除法運(yùn)算時(shí)，都需要以乘法口訣為基礎(chǔ)。

四、指引學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣，是學(xué)生形成優(yōu)秀計(jì)算能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本條件，更是影響他們進(jìn)步速度的重要原因。學(xué)生對(duì)于計(jì)算的法則大多都可以有很好的理解，但是計(jì)算能力并不是每個(gè)人都處于同一等級(jí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，但是由于年齡的原因，會(huì)有部分學(xué)生投機(jī)取巧，對(duì)待計(jì)算不認(rèn)真，直接導(dǎo)致了計(jì)算準(zhǔn)確率大幅下降。因此，在這個(gè)階段教師注意以下任務(wù)：第一，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)完成的題目進(jìn)行仔細(xì)檢查，做到不漏數(shù)，不錯(cuò)數(shù)，不錯(cuò)符號(hào)。第二，培養(yǎng)學(xué)生解決問題時(shí)認(rèn)真審題，每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一個(gè)線索都仔細(xì)核對(duì)，認(rèn)真思考，確定解題的計(jì)算順序，以及運(yùn)算方法。第三，教育學(xué)生認(rèn)真書寫、清晰書寫，在解題及運(yùn)算過程中很多錯(cuò)誤是因?yàn)闀鴮懖磺逦鴮戝e(cuò)數(shù)，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。第四，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的作用，對(duì)于簡(jiǎn)單的計(jì)算可以使用口算，但是口算一定要在驗(yàn)算紙進(jìn)行筆算和驗(yàn)算，極大降低錯(cuò)誤率。第五，在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，數(shù)字與數(shù)字之間要對(duì)齊，并且留好空隙，進(jìn)位點(diǎn)與退位點(diǎn)等一定要標(biāo)注清楚，以免發(fā)生錯(cuò)誤。

總之，計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的技能，學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱直接影響著未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，不僅僅學(xué)生要勤奮努力，更要依靠教師的細(xì)心指導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算，學(xué)生一定做到速度快、質(zhì)量高，持之以恒，一定會(huì)收獲好的成果。◆（作者單位：江西省南城縣盱江小學(xué)）