學生數學計算能力的培養探究

丁紅橙

計算能力的培養在小學數學占據極重要的地位，計算能力的養成與提升，對一個小學生學習數學會產生很大的影響，無論是對于普通口算題還是實際應用題，較強的計算能力都可以在解決問題時產生便利。小學三年級，還處于學數學的初級階段，而計算是數學最基本的工具。因此，在三年級這個承上啟下的階段，更要加強對學生計算能力的嚴格訓練，培養學生解決實際問題的能力，使學生更加細心、更加嚴謹、? 更加仔細。

一、以最基礎的計算為突破

無論多困難的問題，都可以分成一個個簡單的問題。最基礎的計算，就是加與減。在三年級，通過這些基礎的練習，提高學生的專注程度與細心程度，用簡單的加與減，為學生打下堅實的基礎，有了穩定的根基，他們才可以輕松且穩定的進步。對此，教師除了平日單調的訓練外，還可以偶爾在班級中舉辦一些小小的比賽，調動學生的積極性。

二、重視糾錯與改錯

學習的過程總是反反復復的，學生需要不停對所學知識進行實踐。在實踐過程中也會經常遇到錯誤，并且每一個錯誤都是不容忽視的，學習過程中沒有任何一個錯誤可以被稱為小錯誤，它們包含著學生的每一個不認真甚至是能力掌握的不足。除此之外，三年級學生的年齡階段對能力的掌握與理解都不會很迅速，并且對不同的學生要有不同的方法。

對于偶爾出現的問題，我們可以在錯誤旁邊做好批注，讓學生及時發現，及時改正，指出錯誤產生的原因，出錯的題目進行重新解決，加深印象。對于大部分學生都出現錯誤的問題，教師應該仔細整理與總結，在課堂上進行統一講解，講明解題思路。對于一些基礎薄弱、計算困難、問題較多的學生，應該在課下進行相對應的指導，對于其作業盡量當面批改。小學三年級，對于獨立改正自身問題的能力較為薄弱，需要教師的監督指導，指出問題先讓他們自行理解，說出錯誤原因，加以改正，遇到他們難以理解的問題要細心教導。對于他們經常犯錯的題目，在課堂上進行專門的類型題訓練，使學生不留缺陷，更好地進行接下來的學習。

三、引導學生理解原理，發現規律

在進行計算的相關教學時，不應當僅僅像給工具一樣將計算知識傳授學生，還應當讓他們知道這工具如何用，為何用，怎么用。只有這樣，才能讓學生在學習計算時更靈活。對于小學三年級的學生，應該以直觀的計算為主，先打好基礎，再逐步進行抽象思維的轉變，促進他們整體數學思維的發展。引導學生以舊知探新知，以此讓他們構建屬于自己的知識結構，加深對新知識的理解。例如，教師在對學生進行《退位減法》的講解時，就是通過進位加法加以引導，使他們了解這其中所蘊含的數學規律。除此之外還有《乘法口訣表》，通過表內的算式，延伸至除法運算，學生進行大部分除法運算時，都需要以乘法口訣為基礎。

四、指引學生養成良好計算習慣

一個良好的計算習慣，是學生形成優秀計算能力與數學素養的基本條件，更是影響他們進步速度的重要原因。學生對于計算的法則大多都可以有很好的理解，但是計算能力并不是每個人都處于同一等級。小學三年級的學生，學習習慣已經初步養成，但是由于年齡的原因，會有部分學生投機取巧，對待計算不認真，直接導致了計算準確率大幅下降。因此，在這個階段教師注意以下任務：第一，引導學生養成良好習慣，對完成的題目進行仔細檢查，做到不漏數，不錯數，不錯符號。第二，培養學生解決問題時認真審題，每一個數據，每一個線索都仔細核對，認真思考，確定解題的計算順序，以及運算方法。第三，教育學生認真書寫、清晰書寫，在解題及運算過程中很多錯誤是因為書寫不清晰而寫錯數，導致解題錯誤。第四，強調驗算的作用，對于簡單的計算可以使用口算，但是口算一定要在驗算紙進行筆算和驗算，極大降低錯誤率。第五，在進行豎式計算時，一定要向學生強調，數字與數字之間要對齊，并且留好空隙，進位點與退位點等一定要標注清楚，以免發生錯誤。

總之，計算能力是學生學習數學必不可少的技能，學生計算能力的強弱直接影響著未來數學素養的高低。計算能力的培養并不是一項簡單的任務，不僅僅學生要勤奮努力，更要依靠教師的細心指導。對于計算，學生一定做到速度快、質量高，持之以恒，一定會收獲好的成果。◆（作者單位：江西省南城縣盱江小學）