小學語文教材中的童話體裁教學

劉云

所謂童話，是指在現實生活邏輯中絕對不可能發生的事情，按照作者內心愿望和幻想的邏輯，采取夸張、擬人、象征等方法編織而成的故事，其豐富大膽的想象，清新純美的語言，曲折離奇的情節，質樸單純的道理，都深深吸引著孩子。統編教材中選用了大量的童話作品，但是很多一線的老師在教學童話時，并沒有從童話這種題材的特殊性上區別對待，而是和其他體裁的課文一樣進行教學，使得孩子們在學了兩三年的童話故事后，依然不知道童話的特征，那就更談不上好好編童話故事了。

兒童為什么喜歡童話？因為他們可以在童話里肆意宣泄自己的情緒，釋放自己的焦慮，獲得游戲般的快樂體驗。因此，筆者以為，讀童話故事、講童話故事、演童話故事、編童話故事等語文技能，是童話教學的重點所在。

首先，要帶領孩子讀好讀懂童話故事。童話里的文字，就像童心幻化出的一個個小精靈，跳躍在故事里。這些童言童語的運用，是童話教學內容的重難點所在。讀故事，除了常規的讀準字音、讀通句子外，還要繪聲繪色地讀，讀出不同人物的聲音，并輔以相應的神態、手勢、等肢體語言。如《去年的樹》這篇課文，全文用對話表達內容，用對話展開故事，用對話推進情節發展。鳥兒的話，淡淡的，但是教學中，筆者們要引導學生好好感受鳥兒淡淡的話語中包含的急切、憂傷與快樂，通過感情朗讀并適當配上鳥兒的飛、對著燈唱歌等情節體會鳥兒珍惜友情、信守諾言、執著勇敢的美好品質。除此之外，在教學童話時，還要給予學生靜心閱讀的時間，讓學生真正走進文本，與文本進行情感對接，將自己想象為故事中的人物，只有讓學生設身處地地感受，才能激發學生的真情實感。再者，要引導學生發現童話故事的規律，讀懂童話故事的回環往復和波瀾曲折，感受故事的妙趣橫生。

其次，要鼓勵孩子復述童話故事。統編教材對復述故事有一個循序漸進的梯度要求，具體來說，就是在低段的童話閱讀教學中，應以“趣”為主，先讓學生在課堂上饒有興趣地聽故事、讀故事，在讀懂故事的基礎上，為學生提供復述的支架，比如理清童話故事的起因、經過、結果，或讓學生做一些完形填空，或指導學生列出表格等等，如賈志敏老師教學《小壁虎借尾巴》的四問：“小壁虎為什么要借尾巴？”“小壁虎分別向誰借尾巴了？”“他們的尾巴各有什么用？”“小壁虎最后借到尾巴了嗎？”就是按因果結構，讓孩子基于以上問題把握課文大意，然后借助支架把故事比較完整地復述出來。到了高段，應先引導學生瀏覽文章，從故事的發展順序中理清思路，提取故事的“六要素”，形成對文本的初步理解;再讀故事，重視童話故事的情節，利用小標題進行概括，使情節一目了然;最后，尋找故事的伏筆，關注起承轉合、回環反復的結構，可以采用提問的形式，大膽放手，在師生的對話中讓學生準確、簡潔地概括出童話故事的主要內容，讓學生在習得方法的同時，也將故事銘記心間。如統編教材三年級下冊的《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇文章，急性子顧客三番五次地跑去店里要求更改，慢性子裁縫總是不緊不慢地答應，最后的結果出人意料其實也在情理之中，要引導學生去文中找出伏筆，找出相關的依據，才能更好地讀懂故事，復述的時候才能講出故事的趣味性。

第三，要指導孩子們演童話故事。一個童話故事，就是一臺童話劇。角色扮演，是學習童話的好方法。學生在表演童話的過程，其實就是與童話故事融為一體的過程，在讀的基礎上表演童話，更能激發學生學習童話的興趣。演故事強調體態語和口語的配合，可以配上音樂和道具，可以演一部分，也可以演全篇，甚至可以創編成童話劇的形式。當學生走進自己扮演的童話角色中，他就自然能夠讀懂童話，讀透童話，真正成為童話的一分子。

最后，是指導學生創編童話故事。創編故事可以在課始，引導學生根據課文的插圖，展開想象，然后與課文對照，看看與作者的思路有什么異同;也可以在課中，比如《小蝌蚪找媽媽》，引導學生根據故事內容展開合理的想象，模仿著創編一個相似的段落。也可以在文中的留白處，如提示語的省略處，情節略寫處，關鍵地方的擱筆處，結尾的意味深長處等。如余映潮老師在教學《七顆鉆石》中“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水”一句時，就抓住了一個關鍵空白點——這一罐子水到底哪來的？讓學生：想一想，輕輕地描述一個好夢;試一試，快樂地描述一個場景。這就把故事情節巧妙地接起來了，讓故事里套著故事，推進教學。這樣的創編訓練，學生感興趣、易上手、有內容。再如《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇文章結尾處，最后衣服到底做成了沒有呢？或者換一種思路，假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，故事又會怎樣發展呢？學生腦洞大開，編出的故事可以說也是妙趣橫生。有了這樣的創編訓練，學生的創造性復述能力以及寫作水平就自然而然地得到了提升，久而久之，學生也會成為“童話大王”。

總之，童話的教學，一定要從文體特點出發，從培養學生的語文綜合素養上下功夫，讓學生學會閱讀，進而學會表達。◆（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）