微視頻在數學教學中的應用

吳得喜

近幾年，信息技術在人們生活中的應用越來越廣泛，尤其在教學領域，其不僅有利于激發小學生的學習興趣，而且對小學生學習能力和學習質量的提升也有著積極的意義。微視頻作為信息技術的一個重要組成部分，為教學注入了新的活力。

一、微視頻在課前預習階段的應用

教師最主要的教學目的應該是教會學生學習的方法，培養學生的自學能力。在以往的教學中，多數教師采用的依然是導學單的方式，即教師通過設置一些具有較強探究性的問題，讓學生在自學階段進行探究，從而了解本節課需要掌握的重難點知識，提升學生學習的目的性。但是，這樣的教學方式比較適合小學高年級已經具備一定學習基礎的學生或是班級中少數的優等生，而數學基礎較差的學生或是多數的低年級學生則會感到無從下手。針對這種情況，為了提升小學生課前預習活動的有效性，教師就需要積極轉變導學的方式，將傳統紙質的導學案轉變成微視頻，引導學生學習。

為了提升學生的預習質量，教師可以在課前針對本節課將要教學的重點內容錄制微視頻，并將錄制好的微視頻上傳到班級的微信群或QQ群中，讓學生利用課余時間自主觀看。這樣的方式一方面可以提升小學生學習的靈活性，學生可以根據自己的實際情況反復觀看，也可以有選擇地觀看;另一方面也能夠激發小學生的學習興趣，充分滿足小學生的好奇心，促使小學生能夠主動學習數學知識。

如在教學“角的初步認識”時，針對本節課的重難點知識，教師就可以事先為學生錄制微視頻，讓學生利用課余時間觀看。學生在閱讀教材的基礎上，可以根據自己的預習情況，有選擇地觀看或是反復觀看，進而對本節課的知識進行初步了解，同時讓學生將自己不理解的問題記錄下來，在群里反饋給教師，方便教師第一時間了解學生的預習情況，及時調整教案，為下一步的教學作好準備。教師在錄制微視頻的過程中要注意控制好時間，每段微視頻最好控制在5分鐘以內，避免加重學生的學習負擔，影響學生的學習興趣。

二、微視頻在課堂教學階段的應用

隨著新課改的深入推進，教學大綱對小學數學教學也提出了新的要求。教師在教學中，不只要引導學生掌握數學學習技能和數學基礎知識，還需要重視培養小學生的數學學習思維，幫助小學生積累豐富的數學活動經驗，為小學生今后的數學學習作好準備。要實現這樣的教學目標，教師在組織教學活動的過程中，就要將知識的講授與學生的探究有機結合在一起，鼓勵學生在學習的基礎上發現與創新，促進學生數學綜合素養的提升。教師在組織教學活動的過程中需要有所側重，改變以往“眉毛胡子一把抓”的教學方式，不斷對自己的教學過程進行反思，積累教學經驗，實現教學質量的提升。教師需要積極創新教學方式，優化教學流程，將微視頻引入小學數學教學中。

如在教學“認識時間”時，教師單純講解比較枯燥，而小學生的注意力持續時間又相對較短，因此在教學中，為了保證教學質量，教師在教學中就需要積極創新教學方式，將微視頻引入到教學中，提升課堂教學的趣味性，充分利用小學生好奇心強的特點，激發小學生學習數學知識的興趣，在此基礎上，提升小學生數學學習的熱情，促進小學生數學學習質量的提升。但是，需要注意的是，教師要找準時機，避免在學生思考的過程中插入微視頻，打斷學生的思路。教師要事先計算好時間，在學生注意力即將分散的時候插入微視頻，最大限度提升學生的學習效率。如此，微視頻在提升課堂教學質量方面的積極作用才能真正得到發揮，真正實現班級整體教學質量的提升。

三、微視頻在課后鞏固階段的應用

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，學生要想取得良好的成績，除了認真預習、課堂上認真聽講之外，還需要在課后認真復習。教師在錄制微視頻的過程中，也需要注意相應的問題。相比于預習階段錄制的微視頻以及教學階段使用的微視頻，課后復習階段使用的微視頻需要具有更強的總結性和綜合性，需要能夠幫助學生更加深入、系統地理解知識，培養學生的發散思維能力。教師在課后可以將微視頻發布到班級專用的微信群和QQ群中，這樣學生可以根據自己的實際情況觀看，同時針對不理解的問題，可以在QQ群或微信群中請教同學，教師也可以積極參與討論，了解學生在學習過程中遇到的問題，從而及時調整教學方案，實現學生間的共同進步。同時，在學生觀看完微視頻之后，教師還可以根據學生的學習情況設置一些課后問題，學生完成之后可以在線進行反饋，教師第一時間了解學生對知識的掌握情況，針對學生存在的共性問題作出解答，方便教師及時對學生進行輔導。

綜上所述，在小學數學教學中，由于知識的內容比較枯燥，很多小學生在學習中都感到有困難，這就需要教師在教學中積極創新教學方式，激發小學生的學習興趣，促使學生能夠主動學習數學知識。微視頻作為一種全新的教學形式，對于提升小學數學教學的有效性有著十分重要的作用，教師只有加強研究，才能使其積極作用得到充分發揮。◆（作者單位：甘肅省民樂縣南古學區南古寄宿制小學）