高中語文古詩詞教學策略探究

王瑩

[摘要]古詩詞并不只是中華文明當中的精粹，也是高中階段語文教學中的重難點。當前，一些高中生在學習過程中很難體會到古詩詞的美，教師在實踐教學中可以從引導自主探究、善用對比閱讀、更新教學模式、注重誦讀等方面入手，改善這一問題。

[關鍵詞]高中語文;古詩詞教學;策略

[中圖分類號] G633.3

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）10-0014-02

新課標對高中語文教學提出了更高的要求。在這樣的背景下，教師一定不要安于現狀，而是要對一些豐富、先進、新穎的教學思想和方法進行研究，為課堂的開展注入更多的生機和活力，從而獲得理想的教學成效。古詩詞是語文教學的難點，因此高中教師在古詩詞教學過程中，應該使用一些適宜的方法，使學生的學習體驗得到增強，從而不斷地提高學生的古詩鑒賞能力，提升課堂教學效率。

一、高中語文古詩詞教學現狀分析

1.學生缺乏文言知識

隨著時代的不斷發展進步，白話逐漸取代文言成為新的交流和溝通工具。現代學生對文言知之甚少。古詩詞是由文言構成的，具有語言精練含蓄的特點，其語言表達與現代漢語相差甚遠，相比于現代散文和小說，學生學習古詩詞的難度更高。在這樣的情況下，如果不能為學生營造相應的學習氛圍，就很難使學生真正地理解和掌握古詩詞，更不要捉達到理想的教學成效了。

2.學生喪失學習興趣

在高考的重壓下，高中階段的學生本身的功利思想就非常強，一些學生為了應對考試，常常采取做題和背誦的方式學習古詩詞，他們并不能很好地去鑒賞古詩詞的內容，因此便很難感受到古詩詞當中蘊含的思想與美好。在這樣的情況下，學生是比較缺乏學習動機以及學習興趣的，這便使得古詩詞教學的價值不能得到充分發揮。

3.教學模式單一、乏味

在古詩詞教學的實際開展過程中，部分教師由于受到應試教育的影響，將自己的關注點放在背誦、講解這兩個方面上，常常就是在講解之后為學生布置一些背誦作業，在這樣機械化的教學模式下，學生是很難真正體會到古詩詞的精髓的。在高中階段的語文教學當中，單單是古詩，涉及的種類就非常多，有戰爭詩、寫景詩、詠物詩、田園詩、送別詩等，教師需要結合學生的實際與教學內容來增強教學設計的針對性，假如一味地注重默寫和背誦，是很難達到新課標下的教學目標的。

二、古詩詞教學策略探究

1.引導自主探究，品味詩詞意境

司空圖曾經說過，在古詩的創作過程中應該做到思境相偕。這里的“境”主要就是指意境。所謂的意境就是指，詩人所營造出來的一種藝術境界，主要由客觀物象和詩人的主觀情感相結合的產物——意象構成。高中語文教師在教學實踐中，一定要充分發揮自己的引導作用，帶領學生真正跨越時空的障礙，更好地探究古詩詞，根據詩詞中的事件描述、景物描繪，讓學生展開想象和聯想，對意境進行品味和體會并分析作者的情感，使學生的鑒賞能力和學習能力得到不斷的增強。

例如，在講解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的過程中，教師就可以充分發揮自己的引導作用，促使學生根據詩人的描繪進行充分的想象。教師可以借助多媒體為學生播放一些畫面和音頻，帶領學生更好地進入情景和意境當中，感知大江大河所具有的雄偉氣魄及作者所傳達的豪情壯志，進而促使學生的學習能力得到不斷的提高。

2.善用對比閱讀，拓寬視野

詩人的人生際遇、個性喜好、成長背景等都是不同的，所以他們在創作中也展現出了不同的風格，這些是教師在教學實踐中應該注意到的。在教學實踐中，教師可以選取具有相似內容的作品讓學生進行比較閱讀，進而不斷深化學生的理解，提升學生的鑒賞能力。

例如，教師可以讓學生對比閱讀《登高》《登幽州臺歌》《踏莎行》《登高臺》。這樣學生便能夠更好地了解托物言志、借景抒情等方式，掌握這些詩詞的作者的創作風格，進一步拓展知識面。

3.更新教學模式，提升認知水平

在古詩詞教學中，教師應該培養學生的創新精神、質疑精神、批判意識、探究意識，推動學生的全面發展。在這一過程當中，教師應該更新教學模式，給學生更多的思考和探究空間，豐富學生的閱讀形式，引導學生更好地感知古詩詞所傳達的作者的情感。

例如，在教學中，教師可以創新教學模式，不再一味地講解，而是鼓勵學生進行合作探究。學生通過思考和討論，定會激發新的靈感。教師也可以組織學生開展演講比賽。學生在演講前定會對詩詞進行深入的探究，這樣有利于學生將作者通過古詩詞所傳達出來的人生態度、操守、智慧等轉化為自己的價值觀和人生信念，從而提升自身的認知水平。

4.注重誦讀，引發情感共鳴

在教學古詩詞的過程中，誦讀是最有效、最直接的一種方法，具有非常高的應用價值。在教學實踐過程中，教師可以通過引導學生誦讀古詩詞，使得教學得到有效的開展。

例如，在教學中，教師應該為學生預留出充分的時間進行誦讀，讓學生通過誦讀深刻體會古詩詞的情感美、韻律美、文字美，感悟古詩詞的藝術特色。教師應該引導學生在誦讀時融入自己的情感，這樣有利于學生形成個性理解，并和作者產生情感共鳴。

學習古詩詞可以讓人變得更加靈秀。通過學習古詩詞，學生的為人處世方式將會發生改變，他們的鑒賞能力和文化品位也會得到一定的提升。因此，在教學實踐中，教師一定要采用正確恰當的教學方法，以更好地落實新課標的要求，保證教學的順利開展。

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（責任編輯 王嵩嵩）

[基金項目]本文系泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）課題立項研究課題“基于語文核心素養初中名著‘整本書閱讀教學策略研究”的研究成果，課題立項批準號為QG1352-239。