淺析高中階段的素描頭像教學

趙爾超

摘 ? ?要： 在高中階段素描頭像教學是學習繪畫藝術的一個重要環節，通過素描頭像的有效教學，培養學生眼、手、腦配合并用的能力，進一步提高學生對物象的觀察能力，培養學生的美術審美核心素養，使學生熟練掌握素描頭像的表現技法，在美術專業高考中取得最佳的成績，為將來進一步在高校深造美術相關專業打好堅實的素描基礎，圓夢藝術。

關鍵詞： 美術表現 ? ?素描頭像 ? ?觀察方法 ? ?素描頭像畫法

《普通高中美術課程標準》提出美術學科的五大核心素養是圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。素描是美術表現的一部分，是繪畫藝術的基礎，素描頭像又是高中美術專業教學過程中的一個重要環節，是提高美術學科核心素養必修的內容之一。它既是從已經初步掌握了石膏幾何體素描、靜物素描、風景素描向人物半身素描的過度，又是進一步畫好人物素描半身像和全身人像的節點，還是美術專業高考必考內容。素描頭像相對于素描半身像、全身人物像相對簡單，但對于高中生而言掌握素描頭像的畫法還是有一定難度的，應在平時教學中給予足夠的重視。切實熟練地掌握素描頭像的畫法，應從以下幾方面抓起：

一、全面認識和理解素描是畫好素描頭像的前提

（一）對素描的解釋

素描是以單色的線條及線條組成的塊面在某種平面（紙、布、板、墻面等）上塑造出物體的立體形象，是表現客觀實物具象或意象的繪畫形式。它是借助單色線條和線條組成的塊面塑造出物象的形體、比例、結構、體積、透視、明暗、動態、神情、質感及空間關系的繪畫。它是造型藝術的基礎，也是繪畫藝術的一種獨立存在形式。素描具有獨立的審美和藝術價值。“素描”是樸素描寫的意思，是與彩色相對的繪畫總稱，是一種以樸素的方式描繪客觀事物。通俗講素描就是單色畫，是造型藝術的一種簡單表現形式。線條是素描的造型元素，是最概括、最簡明扼要的表現語言。素描是通過線條的豐富變化表現出物象的三度空間。用線條的藝術對比規律和排列組合樸素描繪客觀物象的特征。素描具備造型藝術的基本規律，特別是明暗調子素描是借助于光的照射。在物體表面因受光照的程度不同，呈現不同的明暗層次，當畫者通過仔細觀察比較，用單色的線條把黑、白、灰不同的明暗調子再現在畫面上就具備素描的基本特性。簡而言之，一切單色的繪畫都稱之為素描，素描是研究造型方法與規律的學科。高中階段學生練習畫素描頭像大多使用的是木炭鉛筆、炭精條、鉛筆、中性筆等色彩單一的繪畫工具。

（二）素描的表現形式

素描的表現形式分為三種：結構素描、明暗素描（又稱調子素描或全因素素描）、表現性素描。結構素描：著重物體的結構形態，以線條為主要表現形式，不進行明暗刻畫;明暗素描：注重物象的光影效果，以明暗色調為主要表現形式，寫實性較強;表現性素描：是相當于表達畫者個性表現方面的探索，側重意象。這里主要詮釋明暗素描。通常人們之所以能夠看到物體，是因為在光的照射下才能感知，在漆黑的夜晚什么都看不到。物體在光的照射下在它的表面會形成不同層次的明暗關系，也稱明暗調子。根據光照射在物體上的明暗關系及其變化，一般用“三大面，五調子”概括。三大面是亮面、灰面、暗面，即指受光照射的亮面，從亮面過渡到暗面的灰面及背光部的暗面。五調子是對明暗層次的一種概括描述，包括亮面、灰面、明暗交界線、反光和投影。明暗交界線：是指暗部背光處最深的層次;反光部：是指暗部受到周邊環境反射的相對較亮的層次，在物體暗部的邊緣部分，面積較小;投影：是指光線被物體遮擋以后，投射在其他物面上的陰影部分。“三大面，五調子”是對明暗的一種概述，實際上各層次從亮到暗是逐步過渡的，畫者觀察到的明暗層次是豐富的，遠不止這些。明暗素描側重于具象與寫實。在特定的光線條件下以明暗調子作畫是明暗素描寫生的基本要求。

二、素描頭像教學的方法

（一）畫好素描頭像的意義

學習素描頭像能夠培養學生整體的觀察能力、繪畫造型能力、創造能力和審美核心素養等。當學生學會如何在二維平面上塑造三維空間時，學生所具有的觀察事物與再現事物的能力已經得到了明顯提高。學會用素描的語匯和方法進行表達與交流時，就會更好地為學習人物畫的其他畫種奠定一定的造型基礎。那些優秀的素描頭像，在審美價值和藝術價值諸方面都不比其他任何畫種遜色，具有藝術感染力。繪畫史上許多中外藝術大師的精湛素描作品給求藝者留下難忘的印象。被稱為“文藝復興時期三杰”的意大利文列奧納多·達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾，法國畫家安格爾，十九世紀德國畫家門采爾、丟勒，還有我國著名畫家徐悲鴻、劉海粟等大師的精彩的人物素描，為學習素描頭像提供了很好的范例。畫好素描頭像既追求形似，又注重神似，達到形神兼備，才是比較生動的頭像素描。學習素描頭像是完整地培養學生藝術表現乃至藝術創造所不可或缺的過程，為將來進行人物畫創作打下堅實的基礎。

（二）學會正確的觀察方法

在頭像素描教學中教會學生正確的觀察方法是至關重要的。在平時的臨摹和寫生練習中，先觀察對象的整個頭型特征，即大的輪廓，注意頭、頸、肩之間的大關系，在整個作畫過程中從整體到局部，再從局部到整體反復多次地對比觀察，找準大的形體、結構、比例、透視、明暗關系。畫局部時，要整體比較觀察，實現和諧統一。有時需要改變畫者與畫面和模特的距離，調整焦距，達到整體觀察明暗層次的目的。常用的觀察方法是：（1）整體觀察——科學觀察方法的核心。整體觀察是著眼于所畫對象的整個頭部，主要畫出頭部的外部輪廓，適當畫出頭、頸、肩的位置和比例關系。但學生易犯的毛病是缺乏整體的比較觀察，上來就盯著局部觀察，從局部著手，造成形體刻畫不準，比例、結構失調、透視出現明顯的問題。（2）比較觀察——是對比觀察頭部五官各部分之間的位置、形狀和比例關系。用目測的方法找準五官所處的坐標，只有反復比較觀察，才能畫準頭部外形和內形（五官的形狀）。頭部整體與局部之間是互相依存、緊密聯系的，當五官的某個局部出現問題，牽一發而動全身，整個頭像看起來就會很別扭。為了畫準整體與局部的這種依存關系，要學會比較觀察。（3）本質觀察——素描的造型技法各不相同，表現風格也是多種多樣的，但是頭部結構與形體是素描頭像的本質。只有抓住頭部大的結構與形體，認真觀察，才能畫出物象準確的外部特征。

（三）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用

學習素描頭像，先從臨摹入手，然后進行寫生練習，再把臨摹與寫生練習交替進行。其間教師要做多次臨摹示范教學，以高超的素描技法，邊講邊示范，講明用筆的技巧、構圖知識、正確觀察的方法、明暗調子的表現等素描要點，讓學生直觀感受頭像素描作畫的步驟與方法，獲得間接的作畫經驗。教師精彩的示范，能給學生留下非常深刻的作畫印象，也能很好地激發學生學畫的興趣，獲得對素描頭像繪畫渴望的滿足感。教師示范方法應多樣，不要局限在一種套路上，要靈活多變。指導學生臨摹練習時，幫助他們選擇一些中外優秀的頭像素描范畫，進行多次探究性的臨摹練習。在學生掌握一定的素描頭像方法后，教師再作寫生示范，示范時要求學生認真觀察示范過程中的每一個步驟，做到教師的筆到哪學生的眼到哪，直至畫好一幅完整而生動的素描頭像。然后組織學生寫生練習，教師要關注每一個學生，及時了解學生素描的進展情況，隨時發現學生練習中的優缺點，給予鼓勵與糾正。指導學生要耐心細致，一絲不茍，做到因勢利導，與學生共同完成習作練習，達到最佳的視覺效果。對全體學生作業進行講評，指出問題，肯定優點，以鼓勵表揚為主，激發學生的學習的熱情，激勵學生發揮主觀能動性，進行自主探究學習，把教師臨摹和寫生示范與學生臨摹和寫生練習交替進行，多次反復，就會逐步掌握素描頭像的表現方法。平時在專業課上注意建立和諧的師生關系，做到關心學生，不厭其煩地為學生解惑，使學生親其師，共同營造和諧濃厚的學習氛圍，打造出團結、協作、進取的班集體。運用符合學生實際的指導方法，只要指導得法，加強練習，要求學生做到眼、手、腦協調并用，勤于觀察、善于思考、扎實訓練，就會逐步提高。多指導學生欣賞優秀作品，認真分析研究作品好在何處，運用了哪些藝術的表現手法，聚精演化作品的寫畫步驟和過程，用心勾勒模仿描繪，引導學生得到繪畫藝術美的享受，在欣賞過程中提請，學習頭像素描的興趣。

要指導學生學習相關美術理論知識，如透視學、構圖知識、人體解剖知識等，了解人體頭部的骨骼和肌肉組織、五官的結構和比例關系。學習理論要由簡到繁、由淺入深。學會運用理論知識指導學生作畫，運用理論評判鑒賞作品優劣，提高審美判斷能力。幫助學生有效提高繪畫技能，越學越知不足，達到事半功倍的效果，提高素描頭像教學成績。臨摹與寫生練習應注意的要點是：（1）要了解頭部的形體結構，熟悉骨骼、肌肉的位置和走向，在練習時準確地表現出來。（2）理解人物造型中“形”與“神”相互依存的辯證關系。（3）了解頭部左右轉動、偏斜或前俯后仰，頭部動勢和透視變化。（4）表現有生命、有感情的人物形象，注意對象的形體特征，表情神態的微妙變化，深入觀察表現。（5）注意對不同年齡、不同角度、不同表現風格的頭像素描的練習。逐步掌握適合的方法。

三、素描頭像教學應注意的幾個問題

（一）不能準確畫出頭形大的基本特征

主要是缺乏細致的觀察，沒有把握住大的頭形特征，把長方形的頭畫成方形的，把較胖臉畫成較瘦的臉，甚至把男人形畫成女人形，把小孩畫成成年人，等等。出現這些問題有以下幾方面的因素：（1）兩眼的視線不統一，透視不準確，觀察頭像不整體，總是盯著局部看，畫時用筆過重，沒有留下修改的余地。如把兩眼的距離畫寬或者畫窄都會改變臉的形狀。（2）五官畫得集中偏下過小，就會成為兒童臉。五官畫得過大，臉就會相對畫大，導致頭像變形。（3）兩眼的視線不統一。解決的辦法有：（1）改變局部觀察的方法，形成整體比較的觀察方法，不要長時間盯著局部觀看，適當畫出一些輔助線，就會發現問題。（2）打形要認真比較，既能找出大的輪廓，又能注意細節的描繪。（3）固定視點，尤其是在寫生時不要隨意改動位置。寫生的視點要保持不變。當視點的位置變了，焦點透視也會發生相應的變化，導致五官的形和透視畫不準。繪畫時要拉開與畫面的距離，就會很容易發現問題，進而找出準確的形。

（二）學生練習過程中“臟”“亂”“花”的問題比較普遍

畫面不整體，黑、白、灰各層次過渡不自然，要么暗面有一些點留的太亮，要么亮部畫得黑跡斑斑，明暗層次凌亂，黑白調子跳躍過大，畫面不統一。產生臟、亂、花、的原因有三個方面：（1）局部與局部銜接不好，沒有顧及其他部位的適度明暗關系，過于刻畫局部。（2）鋪調子的明暗層次不均勻，反復著色，多次重疊則會出現許多不透明的黑斑。（3）過分涂擦，內外輪廓含糊不清。克服此類問題要多觀察、多比較、多臨摹，勤奮練習才能達到熟能生巧的程度。

總之，素描頭像作為美術高考的必考科目。在平時教學過程中要方法得當，訓練扎實，通過大量的臨摹與寫生練習，不斷積累知識，總結經驗，有效教學，才能逐步掌握素描頭像畫法，在高考中畫出具有一定水準的素描頭像，取得理想的專業成績。

參考文獻：

[1]閻宏，鄭東舟，許國陽.素描考級教材[M].福州：福建美術出版社，2003.

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