賞識教育在體育教學中的應用分析

劉佳鑫

摘要：當前，教師在開展體育學科的教學活動時，需要深入了解學生需求，運用合理的方式，開展教學活動，這能夠有效提升教學效果。教師在開展體育學科的教學活動時，對學生進行賞識教育，能夠突破以往教學模式的束縛，使學生增加對體育運動的熱情，更好的融入到體育鍛煉中，提升自身的滲透素質。因此，本文將重點探索在體育教學中運用賞識教育的有效措施，旨在提升學生的體育素養，增強課堂實效性。

關鍵詞：體育教學;激勵教育;教學方法

前言：

賞識教育對學生有很大的鼓勵、激勵作用，能夠增強學生進行體育鍛煉的自信心和意識，使學生在愉悅輕松的氛圍中，自主接受教學活動，進行有效體育鍛煉，提升自身的體育素養，進行全面發展。教師運用賞識教育開展教學活動，能夠增強學生與教師間的交流，建立和諧關系，進而增強體育教學效果。

一、科學預設備課環節，滲透賞識教育

教師在開展體育學科的教學活動時，進行賞識教育，應充分的考慮教學全過程，不斷探索教學中的各個環節，在每一個細節中合理滲透賞識教學，能夠有效提升教學實效性，促使學生開展高質量的體育知識學習活動，提升自身的體育素養，進行全面發展。教師在開展體育教學活動時，進行賞識教育，應科學預設備課環節，合理滲透賞識教育，在課堂指導、分組比賽、交流展示、小組合作與游戲教學等方面中，滲透賞識教育，能夠有效增強教學效果。在環節預設中滲透賞識教育，如：在小組合作中，引導學生互相幫助和鼓勵對方，有可能使學生激發探索體育知識的興趣，提升學習信心，主動的融入到體育課堂中。同時，教師在帶領學生進行課前準備時，滲透賞識教育，對表現好的學生進行言語上的表揚，能夠對學生起到一定的激勵作用，使學生在接下來的課堂學習中，更主動接受新知識，開展有效的體育鍛煉活動，提升自身的體育素養，進行全面發展[1]。

二、細心觀察，抓住教育時機

課堂上的細心觀察是教師調控與把握課堂教育行為的主要方式。教師在開展體育學科的教學活動時，對學生進行細心觀察，能夠及時掌握學生對知識的掌握情況與理解程度、行為習慣與學習態度、小組合作與練習情況，這些觀察都有利于教學活動的有效開展，教師以此為基礎，靈活運用賞識教育，能夠使學生更好的開展學習活動，達到預期教學效果。體育教學中的教學良機是需要教師細心觀察才能抓住的，細心觀察，能夠極大成都的發揮賞識教學的作用。例如，教師在帶領學生開展“排球”練習課中，引導學生進行顛球訓練，如果有學生將排球擊到練習場外后，自己及時撿回來，教師可以借助這個機會，對學生進行賞識教育，運用激勵性的言語表揚學生，能夠使其他學生學習，熱愛集體，關心集體。教師在開展體育學科的教學活動時，細心觀察，抓住教育時機，靈活運用賞識教學鼓勵學生，能夠使學生增強學習自信心，更主動的融入到體育訓練中，探索體育知識，提升自身的體育素養，增強課堂實效性[2]。

三、運用有效途徑與形式，優化賞識教育

賞識教育是教師在開展教學活動時，對學生以褒獎、表揚、鼓勵、贊賞等評價方式，增強學生學習自信心，使學生能夠有克服困難與挫折的勇氣，發揮自身的潛在動力，更高質量的開展學習活動，提升自身的體育素養。賞識教學運用的有效途徑與形式還包括尊重學生個性化發展、信任寬容學生、鼓勵激發學生等，教師在開展體育學科的教學活動時，進行賞識教學，可以豐富運用形式，以喜聞樂見的方式，優化賞識教育。例如，教師在帶領學生學習“跨越式跳高”時，由于鍛煉形式有一定的難度，對于一些身體素質較差的學生來說，運動起來有一定的困難，面對這一情況，教師可以多途徑進行賞識教育，優化課堂，運用激勵性的語言和賞識態度，鼓勵學生，對學生進行有效示范，使學生能夠消除畏懼心理，勇敢進行體育運動，教師對學生進行及時的表揚，如：“你的動作很好很規范了”“你有很大進步了”等，能夠激發學生探索體育知識的興趣，發揮自身潛在動力，有效調動積極性，開展體育鍛煉活動，達到預期教學效果。

四、增強教師教學素養

教師對教學活動，有著巨大的影響作用。教師在開展體育學科的教學活動時，對學生進行賞識教育，應先提升自身的教學素養，掌握賞識教學的先進理念，推動課堂活動的開展。學校可以為教師提供學習、交流的機會，使教師能夠完善自身對賞識教育的認識理解，形成系統的教育體系，提升對賞識教育理念的認知和理解，增強對賞識教學的把控、運用于滲透能力，進而推動體育教學活動的開展。

總結：

教師在開展體育學科的教學活動時，進行賞識教育，應時刻關注學生情況，抓住時機，適時開展賞識教育，給予學生關心、關愛，發自內心的期待和賞識學生，使其能夠激發自身探索體育知識的興趣，更好的開展學習活動，提升自身的體育素養。教師在開展賞識教學時，提升理念，抓住時機，善于運用，能夠使學生在體育知識探索中收獲更多的快樂與健康。

參考文獻：

[1]程婷.近幾年來關于賞識教育的研究綜述[J].遼寧教育行政學院學報，2009 （07）：127-128.

[2]任維娜.讓賞識的“陽光”撒滿體育課堂——淺談體育教學 中的賞識教育[J].中國教師，2009 （02）：342-343.