相伴前行

黃貽宏

【摘要】? 每天清晨，查完早班，泡一杯茶，一個人安安靜靜的坐在辦公室，梳理一下前一天班級里的大小事務，并記下自己的反思，已經是筆者多年來養成的習慣。擔任班主任工作二十多年，不知不覺，這樣的筆記本已經積累了一大摞，不時翻出來看一看，既是回望，又是反思，更是緬懷。

【關鍵詞】? 班主任 工作筆記

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ??? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-196-01

國慶假期，又得閑暇，抽出一本，頁面已經有些泛黃，是陪伴2008屆學生時的筆記。不緊不慢的看了一下午，那一個個孩子，好像就在眼前，那每一件開心的、煩惱的事情，仿佛就在昨天。

2005年9月20日? ? ?星期二? ? ?陰

22：45，確定每一個孩子都安靜的睡下了，我走出學生公寓的大門，一天的工作又劃上了句號。

突然電話響起，是唐杰的媽媽打來的，唐杰是家住學校附近的走讀生。

“黃老師，唐杰在洗澡，我給他洗衣服，發現他的兜里有一個手機，請您明天一定要他交給您。”

“您自己收起來，幫他保管不就可以了嗎？”

“那不行的，我收他手機，他會和我吵架的！”

我帶著一臉的困惑，走在回家的路上，現在的孩子和家長是怎么啦？

還沒走到家門口，唐杰媽媽的電話又來了。

“黃老師，您明天收手機，千萬不能說是我告訴您的啊！不然，他會跟我拼命的。”

可憐的母親！

現在的孩子，總是對陌生人彬彬有禮，而對最親近的人卻惡語相向，孩子和家長之間的鴻溝，需要我們班主任架起溝通的橋梁。

2005年年12月8日? ? ?星期四? ? ?小雨

“譚山上英語課又講小話，惹老師生氣了。”值日班長告訴我。

這個孩子總是大錯不犯小錯不斷，有錯就改改了又犯。用孩子自己的話說，道理我都懂，就是管不住自己。對這個孩子的教育，我想嘗試改變一下方法。

走進教室，孩子們都在安靜的自習，譚山低著頭，等待著我的批評。

“同學們，我今天要表揚一個同學。”

孩子們都停了下來，等待著我的下文。

“我要表揚譚山同學。”

孩子們一臉愕然的望著我，譚山也是一臉的莫名其妙。

“今天，譚山同學在英語課上講小話，應該嚴肅批評。但是，譚山同學每次犯了錯誤，總能虛心接收老師的教育，更重要的是，譚山同學總是在不斷進步。”

孩子們看看譚山，又看看我，不知道我的葫蘆里賣的什么藥。

“譚山同學最大的缺點就是管不住自己，上課喜歡講小話，但是老師發現，每次老師教育他之后，他能管住自己的時間都在變長。上個星期數學課講小話，老師教育之后，他只堅持了一天，第二天又講小話了，但是第二次，他堅持了三天沒有講小話，而這一次，他堅持了四天。雖然，譚山同學講小話的毛病沒有改掉，但是他間隔的時間在不斷變長，說明譚山同學確實在努力，在進步！”“同學們，你們還是孩子，你們在成長的路上犯一些錯誤很正常，你們就是在改進錯誤的過程中不斷進步的，只要你們用心的去約束自己，讓自己犯錯誤的間隔越來越長，老師相信，總有一天，你們都會改掉身上的小毛病的。”

有的孩子在默默地點頭，有的孩子抿著嘴，似乎在下什么決心，譚山同學也不知不覺的挺直了腰。

2006年1月30日? ? ?星期一? ? 晴

今天是大年初二，合家歡聚的日子，我想給陳姚的家長打電話拜個年。

電話接通的那一刻，陳姚的父親感到有些意外，大過年的，不知道孩子的班主任打電話是為了什么事情。對面有些吵鬧，家里應該是有客人。

我先向家長拜年，然后告訴家長，孩子這一學期非常努力，學習進步很大，請家長在假期也多鼓勵孩子。家長大聲說“您說什么？家里客人很多，聽不見。”“您說孩子進步很大？謝謝老師！”其實我能感覺到，我說第一遍的時候，家長就聽清了，第二遍是讓我說給客人聽的。可愛的家長！

看來，我今天得多打幾個電話了。

2007年11月9日? ? ?星期五? ?陰

進入高三，考試多了起來，每次考試，總是幾家歡喜幾家愁，總是那些老生常談的所謂分析總結，孩子們都聽膩了，我決定換個思路，請成績特別優秀和進步特別大的孩子上臺和同學們交流學習體會，并且回答同學們的提問。

這幾天，陸陸續續已經有四五個孩子上臺進行了交流。當初，我是很忐忑的，不知道孩子們敢不敢講，講的內容是否有價值，不知道孩子們的提問會不會不著邊際、流于嬉鬧。但是，從第一個孩子昂首挺胸的走上講臺，聲音洪亮的侃侃而談開始，我就知道，我低估了這群孩子。

林丹妮說：“要重視作業的更正，不要認為那是浪費時間，那是我們學習中的查漏補缺，把自己犯的錯糾正過來，弄懂第一次學習時不明白的地方收獲才最大”。“勇往直前的路上是不會一帆風順的”“沒有等出來的美麗，只有走出來的輝煌”。這個個子不大，平時不怎么講話的小女孩，我真的有點刮目相看了。

廖思遠說“放棄該放棄的是無奈，放棄不該放棄的是無能，不放棄該放棄的是無知，不放棄不該放棄的是無悔”。這個小哲學家，還是那個看見老師，靦腆一笑孩子么？

而現場提問的效果，則完全超出我的預料，并且深受孩子們的歡迎，孩子們稱為“答記者問”。

“英語單詞背完第二天就忘記了，該怎么辦？”

“上課時想認真聽講，但聽著聽著就容易走神，有什么好的辦法？”

“怎樣做錯題筆記效果最好？”

“英語老師總是講語感，有什么好的辦法可以提高語感？”

…………

孩子們提出的問題超出我的預料，但我卻能真切的感受到，孩子們提出的問題，是他切身的困難，他們是真心想找到問題的答案。

2008年6月8日? ? ?星期日? ?小雨

上午下了場小雨，下午又徹底放晴了。

上午考完理綜，孩子們緊繃的面部肌肉開始松馳下來，臉色也開始紅潤起來，中午吃飯時大聲談論著試題的難易和考場內的趣事。高中三年的“磨難”很快就要結束了，他們的興奮來自體內壓力的釋放，好與差已經不那么重要了，我也替他們高興。

17：00——考試結束，賓館門前狹小的空地上變得人聲嘈雜，等待學生的家長都朝著車來的方向翹首以盼;

17：40——滿載學生的大巴車緩緩開過來，孩子們貼在玻璃上的臉逐漸變得清晰;

18：00——給學生分發畢業紀念冊，跟家長們握手道別;

18：10——走出賓館大門，門口的喧鬧聲安靜了下來，我陪伴了三年的孩子們，齊刷刷的看著我，然后一個個向我沖過來，和我擁抱，拉著我的手……

18：30——最后幾個孩子消失在街道拐角處。六月的陽光此時仍然耀眼，尖銳的射線刺激著我的視網膜，以至于近在咫尺的廣告牌上碩大的字跡一片模糊……

合上筆記本，窗外夜色漸涼，孩子們，我又想你們了！