高中物理高效課堂的構(gòu)建途徑

劉彥軍

摘要：物理課程是典型的理工類課程，目前國內(nèi)全面推行和落實(shí)新課改要求，不過根據(jù)實(shí)際情況看，新課程理念下的高中物理課程高效課堂構(gòu)建還是未能按照預(yù)期節(jié)奏進(jìn)行。想要構(gòu)建高中物理高效課堂，需要教師從多個(gè)方面入手，真正做到高中物理課程的高效提升。本文將立足于高中物理課堂，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行闡述，希望能夠推動(dòng)物理課程的教學(xué)發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;途徑

新課改開始之后，高中物理課程的課時(shí)未能明顯減少，反之學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所加重，這與當(dāng)初實(shí)施新課程的本意相背離。究其原因，其實(shí)是多方面因素決定的，例如現(xiàn)在實(shí)施的教育機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、物理課程內(nèi)容的安排以及教師教學(xué)情況等。不過高中教師教學(xué)理念也是不可忽視的，若教師教學(xué)理念落后，必然會(huì)與新課改的要求極度不適應(yīng)。教學(xué)中部分教師依然采用過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，甚至一直延續(xù)至今，教學(xué)效果沒有太大的提升，反倒有所降低，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式不無關(guān)系。所以，基于新課改的背景下，高中物理課堂要盡可能地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)合高考要求對(duì)課程進(jìn)行改革，教師則要盡可能地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，讓新型理念走進(jìn)課堂，產(chǎn)生較大的教學(xué)效益，為高中物理課程的高效課堂構(gòu)建提供助力。

一、精心備課，奠定高效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

備課是教師物理教學(xué)中必不可少的，更是物理教學(xué)是否能夠成功的關(guān)鍵所在。基于此，課前教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。教師要以課堂教學(xué)目標(biāo)為核心，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力與物理知識(shí)的掌握程度等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，不但要讓學(xué)生可以洞悉教師的目的，還要盡可能地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠更加了解。

例如，在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，備課必不可少。教師的首要步驟就是應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，包括運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本涵義、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師首先要能夠掌握重難點(diǎn)，在此情況下合理安排課上授課時(shí)間。自由落體運(yùn)動(dòng)距離學(xué)生并不陌生，生活中也常常會(huì)見到，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了基本的了解，所以學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。教師明確了教學(xué)重點(diǎn)之后，就可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深入分析和了解。

二、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

物理課程相較于語文、歷史等，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)尤為突出。高中物理的理論知識(shí)大多都是從實(shí)驗(yàn)中獲得的，而實(shí)驗(yàn)也具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)。因此，教師可以發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生對(duì)此更有興趣，學(xué)生如果對(duì)物理知識(shí)能夠有濃厚興趣，自然就會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)探究中去，學(xué)校效率很大程度上也能夠得到提升。高中物理的特點(diǎn)還在于抽象性要明顯強(qiáng)于初中階段，概念理論的理解對(duì)學(xué)生來說，會(huì)加大難度。教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以給學(xué)生提出問題，讓其帶著問題學(xué)習(xí)。

例如，講解“摩擦力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生提出如下問題：汽車為什么可以及時(shí)剎車呢？給予學(xué)生一定時(shí)間，讓其思考。有的同學(xué)就會(huì)說這是因?yàn)檐囕喭Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，汽車的限動(dòng)力會(huì)到最大。之后教師可以給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：除此之外，還因?yàn)橐话銇碚f，汽車裝置中會(huì)安裝防抱死系統(tǒng)，可以避免汽車剎車的時(shí)候車輪不轉(zhuǎn)動(dòng)。此時(shí)學(xué)生就會(huì)有所疑問：汽車上為什么要安裝這樣一種系統(tǒng)呢？隨后，教師給出“靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力”的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，學(xué)生也就知道了最大靜摩擦力是要大于滑動(dòng)摩擦力的。

三、信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展無疑為現(xiàn)代教學(xué)提供了極大的助力，也讓硬件設(shè)備現(xiàn)代化成為了現(xiàn)實(shí)。目前，多媒體教學(xué)在國內(nèi)的應(yīng)用已經(jīng)較為廣泛，其對(duì)于提升高中物理教學(xué)效率又很大作用。利用信息技術(shù)，教師可以將需要給學(xué)生傳授的知識(shí)以文字、聲音等形式展示給大家。較之傳統(tǒng)教學(xué)，更顯生動(dòng)多樣。與此同時(shí)，信息技術(shù)的支持下，教師也可以給學(xué)生創(chuàng)造不同的物理教學(xué)情境，使其對(duì)物理知識(shí)的掌握能夠更加牢固，多媒體教學(xué)方式讓交互式學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)情景中，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí)計(jì)劃.另外，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用還有利于現(xiàn)代化教學(xué)體系的構(gòu)建，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心.

例如：在講解“牛頓第一定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在絕對(duì)光滑平面上，小車可以永不停息的運(yùn)動(dòng).但是在實(shí)際生活中，絕對(duì)光滑的平面是找不到的，這一實(shí)驗(yàn)也無法演示，但如果借助多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示就能解決這一問題，學(xué)生不僅對(duì)這一物理現(xiàn)象有直觀的了解，對(duì)該實(shí)驗(yàn)也會(huì)有更深的印象.

結(jié)束語

高中物理高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該將教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)的目的是將所學(xué)知識(shí)最終應(yīng)用于生活中，此方式可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)探究，更有利于其長期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。最終，都將會(huì)對(duì)構(gòu)建高中物理課堂產(chǎn)生推動(dòng)力，讓高效課堂得以成功構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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