習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政教學體系的思考

摘 要：習近平新時代中國特色社會主義思想既是中華民族偉大復興的行動指南，也是高校思想政治教學體系的重要組成部分。2018年版的“馬工程”教材已經全面推廣使用，里面融合大量的習近平新時代理論思想，有效實現理論向學科轉化、向實踐轉化的目標。在高校思政教學體系中融合習近平新時代中國特色社會主義思想，必須科學設計教材內容，精準提煉分析精髓;關注群體思想訴求，遵循心理接受規律;創新教育方式方法，培養學生知行合一;注重教學語言藝術，創新表達載體工具，力求為推進相關領域發展做出有益的嘗試和探索。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;思想政治;教學體系

一、把握最新統編教材思想，精準提煉動態教學內容

教師精研《習近平新時代中國特色社會主義思想輔導讀本》，準確把握時政熱點和學生思想動態，結合教學計劃設計教學內容，逐漸形成符合學生需求的學科體系。

（一）把握基本觀點

習近平新時代中國特色社會主義思想是時代發展成果的結晶，教師要分析從供給側和需求側角度進行分析，結合高校學生思想矛盾、關注熱點、學習規律，從實踐視角講清理論內涵。學生是未來社會主義建設接班人，必須時刻與國家發展同頻共振。首先，講清戰略目標。教師重點講清：2050年建設社會主義現代化強國“兩步走”目標及歷史任務的關系，為青年學生學習和發展指明方向，培訓成熟的價值體系。其次，講清歷史變遷。習近平新時代中國特色社會主義思想就最新理論成果的巔峰，在講課過程中，教師要講清“從何處來”問題，使命從來不是任何一個人的責任，而一個國家、一個社會管理體系的責任，明史才能知責。最后，講清時代要求。教師要全面闡述堅持和發展中國特色社會主義的對策方法，從14個基本方略入手，明確時代發展的基本要求，使青年學生成為中國特色社會主義思想堅定的擁護者。

（二）關注時政熱點

習近平新時代中國特色社會主義思想是解決社會傾向性問題的抓手，能夠全面學習、思考和貫徹，最大限度提升學生自我解惑、自我發展能力。首先，契合時政熱點。中國正處于發展的“快車道”，社會變革必然會產生新的熱點問題，教師必須選擇符合發展需求的理論內容，將關注視角放在發現和解決傾向性問題上，不斷端正學生的發展思維。其次，關注熱議焦點。高校學生是社會上最活躍的群體，他們有著探索世界的熱情，敢于創新的動力，不怕失敗的勇氣，同時由于其不成熟的心理狀態，極有可能受到外界思維影響，教師必須要將習近平新時代思想作為教學指南，有針對性排行好糾偏扶正工作。最后，解決思維難點。學生在成長過程中總會遇到困惑，而十九大精神為思政教學提供良好的教學素材，教師通過相關內容教學，將個人夢與中國夢統一起來，推動責、權、利協調發展。

二、關注大學生主體訴求，遵循大學生心理接受規律

中國社會主義發展已經邁進新時代，不僅生活狀態發生深刻變革，青年學生心理也產生相應變化，教師必須要緊盯學生心理訴求，按照大學生接受規律實施教學。

（一）關注學生主體訴求

學生訴求與教學實施構成一對動態的平衡供給體系，大學生群體視野開闊，價值追求多樣，思維極為活躍，但由于環境、閱歷、專業等因素影響，對于社會價值熱點總會心存疑問，教師必須要通過問卷調查、座談等方式，全面了解學生的心理訴求，用心去滿足他們的求知欲。教師是學生的思想和行為導師，青年學生群體正處于價值思維形成和發展階段，不可避免會出現各種疑惑，如果單純讓學生自己去解決問題，必然會出現走彎路、走錯路的現象，教師存在的意義就在于通過潛移默化的影響，讓學生在成長的過程中“向前看”、“走正路”。課堂是教師實施教學的“主陣地”，必須要將習近平新時代中國特色社會主義思想與教學內容有機融合，形成新的價值引導機制，在學生塑造人生觀、價值觀時，能夠起到方向性作用。

（二）遵循心理接受規律

青年學生在成長過程中，有著特定的心理接受規律，教師必須要全面研學習近平新時代中國特色社會主義思想，找到其價值核心及內容要點，與學生教育需求結合起來，符合其心理接受規律，才能夠最大限度提升學生的接受效果。習近平對于青年教育工作高度重視，從人文視角提出很多希望與關懷，都是實施教學的良好素材。教師教學重在培養學生的價值認同感，學生成長中最容易出現的問題就是價值觀偏移，教師應當遵從學生心理接受規律，選擇他們能夠接受和認同的方法實施教學，讓學生掌握自我教育的方法，遇到困惑和疑慮能夠選擇正確的方法自我解惑，以期能夠達到自我修正、自我成長的目標。

三、創新多種教學方法，培育學生知行合一

教師是教學的組織者與實施者，在習近平新時代中國特色社會主義思想融合開展過程中，必須要選擇多種教學載體或工具，讓學生做到知行合一。

（一）引入參與教學

教學是知識和能力升華的過程，為確保青年學生掌握和理解習近平新時代中國特色社會主義思想，教師可以在教學載體或工具上下功夫，提升學生研學實踐的興趣。如案例式、研討式、啟發式等，最大限度調動學生參與學習的熱情，實現積極性融入目標。學生不僅僅是受教者，更應當成為參與者，教師在教學增加分組討論時間，主動解決學生思想中的困惑，每組指定1人發言，教師針對問題集中的內容進行解析，以期達到良好的解惑效果。甚至可以邀請部分思想體系成熟的學生介入教學，分享心得，激發他們對時政理論的學習熱情，在任何情況積極融入都是教育的先決條件。對于教學而言，最大難點在于將習近平新時代中國特色社會主義思想的高度降低，從中選擇符合學生思維特征內容進行教學，從而與學生思維特征對接，達到良好的教育效果。

（二）加強實踐教學

雖然，習近平新時代中國特色社會主義思想是時代發展的精華所在，但其最大的優勢在于實踐性，不僅來源于實踐更能夠對實踐產生深刻的指導效果，要想在高校思政教育達到實質性融入目標，必須要將其與時代發展、社會創新、學生成長結合起來，避免出現“假大空”理論，增強教學組織的實踐特征。另外，教學不僅僅停留在學校與課堂，更應當走進社會，讓學生結合專業進行體驗式學習，看到國家政治、經濟、社會的變化，從而堅定理論實踐信心。如，觀看《厲害了我的國》、《我和我的祖國》等記錄片，能夠更加全面看到國家發展強大來之不易及取得的翻天覆地的變化。對于學生而言，沒有什么比“看到、聽到、想到”更直接的教學方法，學生們雖然會產生很多質疑，但絕對不會懷疑自己親身實踐得到的思考。

四、創新表達方式，講求語言藝術

（一）創新教學表達方式

隨著大數據時代不斷融合發展，對于教學載體工具也產生極大的影響，教師不應當局限當前的教學環境，要選擇最新的載體或工具組織教學。首先，依托平臺實施教育。國內設計領域研發很多理論學習APP，無論從教學資源還是呈現方式上，都有著不可替代的優勢，教師可以選擇部分內容進行推薦，讓學生可以定期進行閱讀或思考。由于智能終端在高校已經全面普及，為實施平臺教育提供硬件基礎，教師需要做的就是甄別工作，將真正具有教育意義的內容推薦出來。其次，依托碎片時間教育。教育不僅僅是課堂教學過程，更是生活教育的重要組成部分，教師應當利用微信群、QQ群、微博及其它社交類APP，與所有學生建立聯系，而后通過打卡、轉發、討論等方式，隨時幫助學生解決思想困惑，成為學生生活中的好助手。

（二）提升語言藝術底蘊

習近平主席始終提倡“用生活的語言講好深刻的道理”，這就是一種語言藝術的升華，華麗辭藻堆砌效果未必好，但返璞歸真的語言卻能夠深入人心，習近平主席的很多語錄都能夠看出這種風格。如，講民生時，提出“小康不小康，關鍵看老鄉”;講懲治腐敗時，提出“老虎”、“蒼蠅”一起打;講生態保護時，提出“像保護眼睛一樣保護生態環境”，這些提法都從淺顯的視角呈現極為深刻的道理，不僅僅能夠震撼一瞬間，更能夠影響一輩子，這才是真正的語言藝術。教師也必須要仔細學習習近平主席的語言藝術，找到有效的教學方法，提升教學效果。

五、結語

將習近平新時代中國特色社會主義思想與高校思政教育相融合，不斷優化學生的價值信仰體系，讓他們做到知行合一，穩步前行。理論存在的意義在于幫助學生少走彎路，潛移默化的讓理論入腦、入心、入行，在實踐中不斷鞏固和升化理想信念，做到真學、想信、真用。學生是未來社會實踐的生力軍，只有他們建立正確的人生觀、價值觀，才能夠從根本上解決發展問題，為社會創造更多的價值。

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作者簡介：張宇飛（1986.08- ），男，漢族，山西左云人，法學碩士，新疆和田師范?？茖W校，助教。研究方向：馬克思主義中國化、中國政治經濟。