玩氣球 說道理

王禮寶

高一下學(xué)期文理分科后，我所帶的高一（17）班的56名學(xué)生中，有23名高一上學(xué)期就在一個(gè)班，剩下33名學(xué)生是從學(xué)校其它13個(gè)班隨機(jī)分來的。按照往年的經(jīng)驗(yàn)，讓這些學(xué)生較快融入班級是未來我的班級管理能否成功的重要前提。鑒于此，我召開了新學(xué)期第一次班會課，用上了上個(gè)學(xué)期元旦晚會剩下的一百多個(gè)氣球。

班會課上，我讓學(xué)生圍坐在教室四周，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了兩個(gè)氣球和一根細(xì)線，并要求他們在其中一個(gè)氣球上用簽字筆寫上自己的名字。學(xué)生做完后，我要求他們坐在位子上不動(dòng)，在不說話的前提下，想辦法讓同學(xué)知道自己的名字，想好的同學(xué)可以舉手向我示意。過了一分多鐘，一名男生舉起了手。征得我同意后，這名男生開始了他的表演：他先把氣球吹大，然后用細(xì)線把氣球扎好，一只手拿住氣球高高舉起，“劉帆”兩個(gè)字迅速進(jìn)入了同學(xué)們的視野，大家報(bào)以熱烈的掌聲。接著，其他學(xué)生紛紛效仿這一做法。

吹好氣球后，我要求他們把氣球放到教室中央，并就剛才大家的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評：“剛才的游戲告訴我們，要想大家知道我們的名字，我們每個(gè)人必須要用嘴吹一下，嘴不動(dòng)，球不鼓，人不知。同樣，大家要想和同學(xué)在重新組建的班級和睦相處，也要在課余時(shí)間用嘴相互交流，只有這樣，大家才能相互了解。嘴不動(dòng)，心不知，處不來。”

接著，我要求同學(xué)們用力吹第二個(gè)氣球。隨著氣球越吹越大，一些學(xué)生不敢吹。我要求他們，在我沒有叫停的情況下，必須繼續(xù)吹。結(jié)果，隨著時(shí)間的推移，大家手中的氣球都被吹炸了。

待全班學(xué)生安靜下來后，我指出：“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)告訴我們，課余時(shí)間我們要交流，但是說話要有一個(gè)‘度，否則，就會像剛才吹炸的氣球一樣。”

最后，我要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己剛才放在教室中央的氣球。一開始，除了極少數(shù)同學(xué)碰巧很快找到自己的氣球，大多數(shù)同學(xué)一時(shí)半會兒都找不到。這時(shí)，一名平時(shí)話不多的女生舉手示意同學(xué)們停下，然后她告訴大家，現(xiàn)在沒有找到自己氣球的同學(xué)每個(gè)人隨手拿一個(gè)，然后大家相互交換，這樣就會很快找到自己的氣球。這一方法得到了其他同學(xué)的一致贊同。

在每個(gè)人手上都拿著寫有自己名字的氣球后，我伸出大拇指，并告訴大家，剛才的游戲告訴我們，同學(xué)之間相互合作很重要。假如我們的班級是一只手，當(dāng)要表揚(yáng)一個(gè)人時(shí)，這個(gè)“贊”的手勢需要其它4個(gè)手指來配合。同學(xué)們之間相互合作既可以分享集體成功的喜悅，又可以體驗(yàn)到自身的價(jià)值。

這次班會對活躍班級氣氛、加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流與合作起了比較好的引導(dǎo)作用。后來，我又在班級管理中有針對性地做了一些工作，整個(gè)班級變得團(tuán)結(jié)，真正形成了一個(gè)完整的班集體。

（作者單位：安徽省無為中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍