淺談新時代高校青年教師如何踐行“四有”好老師

摘 要：中國特色社會主義新時代對教師有了新的期待和要求，作為新時代的高校青年教師，更是肩負著“立德樹人”的使命，一名優秀的高校青年教師，必須克服自身的不足，樹立堅定的理想信念，培養高尚的道德情操，打造扎實的專業知識，涵養寬厚的仁愛之心，不斷增強青年教師的新時代能力和新時代素養，爭做“四有”好老師，為社會主義現代化建設培養高技能人才添磚加瓦。

關鍵詞：新時代;青年教師;四有好老師;路徑

青年教師興，則學校興，青年教師強則教育強，高校承擔著為社會培養和輸送有用人才的重要使命，也是培育優秀青年教師的搖籃。2018年9月10日在全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會上，習近平總書記再次強調了：“廣大教師要緊緊圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為黨育人、為國育才，以德施教、立德樹人，刻苦鉆研、教學相長，尊重寬容、嚴愛相濟，做黨和人民滿意的“四有”好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出更大貢獻[1]。“四有”好老師是中國特色社會主義新時代教師的指路明燈，是中國特色社會主義新時代賦予教師的歷史使命，這也對新時代青年教師提出了更高標準和要求[2]。作為高校的青年教師，我們必須肩負起新時代的歷史使命，不忘初心，牢記使命，努力踐行習近平總書記提出的“四有”好老師標準。

一、新時代高校青年教師踐行“四有”好老師的重要性

教師優秀的個人品質、道德修養和職業素養，不僅可以促進個人的發展，學生的成長成才，還可以推動我國教育事業的發展和進步。

堅定的理想信念是行動的指南，是高校青年教師的新時代動力。教師的價值取向、理想信念對學生思想、價值引領方面起著重要的導向作用，作為高校青年教師，必須牢固樹立堅定的理想信念，用崇高的理想信念指導自己，感召學生，更好地落實社會主義核心價值體系。高尚的道德情操是教師的基本素養，是高校青年教師的新時代品格。作為高校青年教師，必須具備端正的品行、高尚的道德情操，用高尚的道德情操，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，培育學生形成良好的道德風尚，更好地推動整個社會良好道德風尚的形成。扎實的知識是教師的先決條件，是高校青年教師的新時代能力。作為高校青年教師，必須擁有扎實的知識、過硬的本領，才能源源不斷地給學生輸送新鮮血液，開拓學生的眼界，滿足學生對新知識的求知欲，更好地為新時代培育有用人才。博大的仁愛之心是教師的靈魂，是高校青年教師的新時代保障，作為高校青年教師，必須有一顆仁愛之心，用愛心澆灌學生，用愛心溫暖學生，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，用仁愛之心將學生陪養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。

二、新時代高校青年教師如何踐行“四有”好老師

為祖國和社會培養順應新時代需求的人才是教師的第一要務，更是高校青年教師肩負的責任和使命。而高校青年教師又該如何不忘初心，堅持立德樹人，以“四有”好老師的標準要求自己，成為人們滿意的教師呢？主要有以下途徑。

（一）新時代高校青年教師要樹立堅定的理想信念，鑄造師魂

理想信念是精神之鈣，作為新時代高校青年教師必須始終堅持共產主義理想信念，將這種堅定的理想信念傳遞給學生， 讓每一名學生堅定理想信念，樹立遠大理想，立志報效祖國，為學生補足精神之鈣[3]。首先，要堅定共產主義遠大理想，堅守馬克思主義信仰，堅信中華民族偉大復興的中國夢一定會實現，不斷提升個人修養和德行，作新時代的“領路人”。其次，要認真學習政治理論知識，用新思想武裝頭腦，做到心中國，心中有民，提高自己的黨性修養，弘揚主流價值觀念，傳遞社會正能量，作學生精神和靈魂的塑造者。再次，要堅定理想信念，不斷增強教書育人的責任感、使命感和幸福感，恪守職業操守，帶頭作良好社會道德風尚的踐行者。最后，要注重“學生如何做人”的教育。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，作為教師，無論教的是哪門學科，要將“育人”作為第一使命，努力引導學生扣好人生的第一粒“扣子”，作社會主義核心價值觀的傳播者。

（二）新時代高校青年教師要培育高尚的道德情操，提升師德

道德情操，是教書育人的前提條件，體現了道德育人的導向[4]。《論語》有言：“其身正，不令而行”，身教勝于言傳，教師的一言一行都會潛移默化地影響著學生。作為新時代的高校青年教師，要堅持以德立身、以身立教，用自己的言行影響學生，用自己的初心感染學生。首先，要堅守教育初心，堅持立德樹人。立德樹人是高等教育的關鍵環節，是高校青年教師的歷史使命，也是開展思想政治教育的首要目標，更是教育的本心、初心。當前，受西方意識形態以及多元思潮文化的影響和沖擊，個別教師出現了德育能力缺失、價值觀偏差的現象，面對這樣的復雜環境，作為新時代的青年教師，必須要堅決抵制各種錯誤的社會思潮和腐朽的思想文化，堅守教育初心，堅持立德樹人，幫助學生明辨是非、認清形勢，在多元的社會文化思潮中樹立正確的價值觀。其次，要提升職業修養，鑄就高尚人格。教師的人格魅力是成功教育的重要條件，青年教師要由衷的認同、真心的熱愛教師這個職業，扎根教育事業，營造良好的育人環境，才能真正做到愛崗敬業、立德樹人;要有無私的奉獻精神，執著于教書育人，鑄造高尚人格，才能帶頭弘揚中華民族傳統美德，努力踐行社會主義價值觀。最后，要嚴于修身，嚴于律己。德行修養是青年教師的內驅力，在思想上要嚴于修身，提高政治站位，用新思想、新理論、新觀點武裝頭腦，不斷提升自身的政治理論水平和道德修養，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，用正確的道德觀影響學生、感染學生、熏陶學生。在生活上要嚴于律己，通過“吾日三省吾身”的方式，提高自身的修養和覺悟。在“自省”的過程中要善于客觀的評價自己、剖析自己，注重反思自己的言行，嚴格以教師的道德標準要求自己，用自己的一言一行去感動學生、帶動學生。

（三）新時代高校青年教師要打造扎實的學識，提高師能

“師者，所以傳道授業解惑也”[5]，教師作為傳道者必須有扎實、淵博的科學知識，過硬的技能和能力。在教書育人的過程中，青年教師要不斷地學習，打造扎實的專業知識，用淵博的學識教育、引導學生，用過硬的技能指導學生。首先，要熱愛教學。興趣與責任是做好教學工作的前提，作為高校青年教師，要一直秉承著“用心教學”的宗旨，把教學作為一生鐘愛的事業去經營，上好每一堂課。其次，要打牢教學基礎。每一堂課都認真備教材、備教法、備學生，嚴格按“課前備課—用心上課—課后評課”教學三部曲要求自己，精心做好課前的準備，用心講好40分鐘的課，將專業課程中蘊含的思政元素潛移默化地融人課堂，在傳授知識的同時給予學生精神養分，爭取用40分鐘帶給學生最多的知識、最大的收獲，在傳授知識的同時給于學生精神能量。課后反思，在“教什么”的基礎上，不斷總結、鉆研好的教學方法和教學技巧，積極反思“如何教”，摸索適合學生的授課方式，不斷改進、完善課堂教學，推陳出新，為以后教學積累經驗。再次，要提升科研能力。把科研成果轉換為教學資源融人課堂，豐富課堂內容，做到以教學帶科研，以科研促教學，將學科最前沿的信息、知識帶給學生，激發學生的求知欲和好奇心。最后，要樹立了終身學習的意識。“要想給學生一杯水，自己必須有一桶水”[6]，這就要求在工作中，不斷提高和掌握汲取新知識尤其是專業領域新知識的能力，以豐富的學識、嚴謹的學風，優良的作風努力成為學生的“領路人”。

（四）新時代高校青年教師要涵養寬厚的仁愛之心，為人師表

有一顆博大的仁愛之心是教師必備的美德，關注、關心、關愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長成才具有很大的推動作用。作為新時代的高校青年教師要遵循學生的身心發展規律，以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切。首先，要學會傾聽學生。走進學生的情感世界，了解學生的內心世界，和學生進行心與心的交流，建立互信關系，增加親和力，使其“親其師，信其道”。其次，要學會欣賞學生。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生的優秀品質，包容學生的缺點和不足，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。從小處著手、從細節著手，從學生關心的事、感興趣的事中尋求最佳德育時機，加以教育和引導。最后，要關心、關愛、關注學生。學生本無“優”、“差”之分，作為新時代的高校青年教師要平等對待每一位學生，用仁愛之心溫暖學生，對學習困難，心理困難、家庭困難的學生要給予加倍的關愛和呵護。對學習困難的學生，要結合學科特點給予他們相應的建議和引導，幫助他們發現自己的閃光點，讓閃光點真正閃光，增強學生的自信心和上進心;對心理困難的學生，要密切關注他們的情緒變化和思想動態，扮演好傾聽的角色，在傾聽的過程中善于發現問題并給予及時地心理疏導，成為學生的知心朋友，幫助他們擺脫心理困擾全身心投入學習。對家庭困難的學生，要積極采取幫扶的措施，為他們爭取勤工助學的崗位，鼓勵他們積極參加各類比賽，爭取各類獎助學金，幫助他們克服困難，樹立自尊、自愛、自強、自立的品質。

三、結語

總之，作為一名新時代的高校青年教師，要以淵博的知識培育學生，以高尚的師德影響學生，以科學的方法引導學生，以寬厚的仁愛之心溫暖學生，爭做一名有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的新時代“四有”教師。

參考文獻

[1] 易思.“四有”好教師：高校青年教師的新時代使命[J].交通職業教育，2018（4）：54-56.

[2] 晏嫦妤.淺談高校教師如何踐行“四有”好老師[J].亞太教育，2018（3）：121-123.

[3] 羅劍.探究高職“四有”好教師的意蘊與養[J].智庫時代，2019（4）：268-269.

[4] 王敏.努力向上，爭做“四有”好老師[J].湖北水利水電職業技術學院學報，2019（4）：37-38

[5] 楊君，龍振華.高職院校青年教師爭做“四有”好老師的成長途徑[J].綠色科技，2019（17）：299-300.

[6] 宋乃慶，羅士琰，肖林.新時代中國好教師培育芻議[J].中國大學教學，2018（7）：17-22.

作者簡介：楊雪霞（1990- ），女，云南大理人，碩士研究生，助教，昆明理工大學津橋學院，研究方向：思想政治教育。