社會學視域下高校師生信任關系的構建

摘 要：老師跟學生信任關系指的是師生在教學生活里，在相互理解跟交往的前提下，對雙方的信任形成的相互關系。師生信任是學校一切組織活動發起的根本，是國家學生身心發展的前提，是提升學生能力的主要原因。老師的能力、牢靠性等原因關系到老師跟學生之間的信任度，從社會視角下看，老師應當有一個正確的觀念，增強自身職業素質，重視培育學生跟老師之間的感情，進而促進老師老師的教育教學能力提升。

關鍵詞：社會學視域;師生;信任;情感交流

在如今的社會視域下，創建一個團結協作的班集體，可以使學生在好的氛圍里學習科學文化知識，在日常教學里了解做人的道理，有一個遠大的理想，這也是學校老師的工作方向。完成這項任務的主要在于如何管理經營好師生之間的信任。“信任”這兩個字，說的容易，但做起來困難，需要老師跟同學的共同努力，用心經營。

一、師生信任的含義

在如今社會視角下，師生信任首先是學校里老師跟學生建立關系到一定程度上才出現的一種情況，它是老師學生關系的進一步發展，也暗示了師生關系在將來將會出現的結果。除此之外，由于老師跟學生之間的信任度越來越大。老師學生信任還來自于兩者之間的關系，而師生關系來自于社會跟學生扮演的角色定位。師生兩者通常不計較得失的去完成這些義務或者責任，進而才使得師生關系有一個好的發展方向。在此之后，在學校的每一個年級時期，師生時間互相表達自己的真心，逐漸的增加雙方的信任度。

二、師生信任的相互關系

（一）師生信任的相互關聯

在學校這個大環境里，老師學生之間的信任跟師生關系這兩者是互相配合的，老師越是信任學生，相同的，學生也會更加信任老師。這一方面表現主要體現在在學校里學習好的學生比較容易得到老師的喜歡，同時表現的比較積極主動的學生老師也會更加關注，但是那些學習成績不理想的學生，表現不主動的學生就不容易得到老師的信任。而反之信任學生的老師更加容易被信任的同學信任。有很多原因會影響師生之間的關系。例如，老師在學習跟生活里相處的時間長短也會影響兩者的關系。這也顯示，除了上邊敘述的原因之外，還有其他的原因在影響兩者的關系。

（二）班主任更值得學生信任

研究結果顯示，班主任老師跟學生之間的信任要比任課老師要高，尤其是新班主任。我在2010年接了一個新的班級，因為是新生班，所以對班級里的同學情況并不了解，因此剛開始的時候我的工作重點大都在下班，宿舍，多找同學談話，盡可能的多了解同學，并且通過組織一系列的活動來增加我們之間的感情，進而在很短的時間里我就跟同學熟悉了。班主任工作的靈魂關系到班主任的每一個詳細的事物里，包含創建班委班干部、定時間的在班里組織會議等，在多次的交流過程中，學生對班主任老師的信任度逐漸提升，而班主任老師也因此更加信任學生。

（三）教師更加信任女生

研究表明，在學校里老師都認為女生的可信度要比較高，并且不同年級的信任度也不一樣。可能由于女同學比較聽話，更加懂得尊重老師，比較愛學習;隨著年齡的增長女學生也了解到了一些專業知識，并且更知冷暖，比較細心，所以老師更加信任女生，從而形成良性循環，這些原因都導致老師更加信任女生。

三、高校師生信任關系的構建

（一）教師是“天平”，要公平對待每一個學生

老師學生之間的信任，從老師這方面來看，就要相信每個學生，不能僅僅相信一部分學生。這就需要老師要公平公正的待每個學生，不可以有偏見;師生之間的信任，從學生方面來看，所有的學生都應該信任老師，不能只有一些好學生才相信老師。人與人之間的信任是相互的，只有彼此信任才會獲得更好的成績。不然，學生就會對老師有負面情緒，結果就是連原本相信的那些學生也失去了。這么多年以來，在做班主任的工作中我才知道，做人的思想工作開導一個人是多么的困難，特別是做學生的工作，他們在成長時期，有不同的生長環境，因此每個人的性格也不一樣，造成了他們有不一樣的性格特征跟表達方法。所以在面臨相同的問題的時候，不一樣的學生就要采取不同的方法來解決。

知道了這個道理，在進行相關工作時，老師就一定要用一個公平公正的態度去對待每一個人，心中那桿稱千萬不能傾斜。不然，就會失去大家的信任，很難在走入學生的內心。同學們不敞開心扉說出自己真實的想法，工作就難以開展[2]。日積月累，就會挫傷同學們的熱情，無法形成良好的班風。公平地對待每一位學生是經營師生間信任的基礎。如果在一般性校內行為規范面前，老師能夠和學生一起遵守，那么師生間的信任基石就更加牢固。要求學生做到的，老師更要以身作則，這樣學生才會信服老師訂立的規章。比如關于學生遲到早退問題，這一直是高職學生的一個通病，在這上點我比較注意，并一直強調這一點，而且我作為班主任就做到了從不遲到，從開學到現在為止一次都沒有過，同學看到班主任以身作則也就沒什么異議。

（二）教師是“心理學家”，能熟練地與學生進行各種情感交流

各個年級都有他們自己喜歡的集體活動，老師對這些活動要提前熟悉了解，如我班在大一新生開學初進行的“背摔、解手扣”等拓展項目，學期中的娛樂晚會活動，班集體購買電風扇、春季梅嶺之行等活動，都很好的促進了學生跟老師之間的溝通，有利于師生關系更加緊密。除此之外，學生課余時間大都會在宿舍，老師可以很好的運用這段時間來溝通交流，可以不定時間的去宿舍找學生聊天，談心，關心他們的學習跟生活，增強兩者之間的感情交流。

（三）教師是“專業教師”，在專業中要有權威性

在老師的教育工作里，應該要提升自己的職業道德水準。詳細包含：第一，愛崗敬業精神。愛崗敬業是老師的行為標準，需要老師有很強的信心跟責任心，要堅持追求自己所在的崗位跟事業。愛崗敬業精神是教育工作完備的動力源泉。第二，高尚的人格。這是對新的老師提出的新標準，老師的工作是一種可以最大程度的運用自身人格魅力來培養學生，用自己本身的靈魂來塑造學生的靈魂，這項工作艱苦而偉大，需要老師長期堅持，它自始至終都是老師跟學生之間互相影響共同成長的過程，所以，取得學生尊重和信任的重要原因，是對學生擁有重要的意義的就是人格典范。第三，教師對學生的“愛”。要一直真誠相待，用最真摯的心去對待學生，主動溝通了解，對待學生的錯誤要胸懷寬大。除此之外，老師應該要有淵博的智慧，要熟練掌握自己的專業知識。老師在自己的專業知識區域應該要有很高的權威性。高校老師有著指引學生成長成才，成為社會主義接班人的重任，是學生的指導老師跟朋友。

所以老師在進行教育工作的時候，要一直堅持黨的教育方針，面對全體學生，教書育人，做好榜樣，以學生為中心來進行工作。注重學生的個性發展，注重激起學生的創新能力，主動做好自己的工作，注重專業知識的學習，擴大自己的知識面跟視野，研究課本，探究教學方法，認真對待每一節課，做好準備。老師要做好檢查和記錄，對學生不能完成的操作，老師要及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課，從而不斷提高自己的教學水平，更好引導學生進步。

（四）教師要寬容

人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯誤，況且是正處于成長時期的學生。對于學生的錯誤，老師應該用寬容以待的態度來督促他們改進，并且越來越好，就像是在心底留下了深刻的印象。假如老師一直緊緊盯住學生的錯誤不放，那么學生會很難釋懷。如果一直這樣下去，學生很有可能會自暴自棄。只要知道改正，就可以被原諒。對待改正的學生，我們要用寬松的心態對待，原諒他們的錯誤，給他們一個改正的機會[3]。不能只糾結于他們的一個錯誤，在日常生活里要學會包容，在學生犯錯誤的時候不能一味地批評，要引導他們先認識到自己不合適的地方，然后逐漸的找到解決方法，進而解決這個問題，從根部解決問題。

四、結語

創建一個優良的師生關系有助于學生提高自我約束能力。信任一個人要有兩個基本因素。在老師跟學生的交流溝通過程里，老師跟學生因為時間的增長進而更加了解，可以感覺到彼此的信任度，進而更加尊重跟自我約束。信任也是一種相信而敢于托付的感情，尤其對于大學生來說，一旦開始相信老師他們就會主動的去注意自己的學習、生活、感情等，同時也會遇到問題第一時間尋找老師的幫助跟指引，進而約束自己的行動，向著目標前進。有助于推動團隊團結協作。信任是彼此之間的關系，它發生在兩個以上的行動者或社會組織之間。

參考文獻

[1] 丁華萍.基于學生工作的高校師生信任分析[J].高校與經濟，2016（06）：12-13.

[2] 張相樂.論師生信任關系的構建[J].教育導刊，2010（03）：33-34.

[3] 孫伍俊.高校組織中師生信任研究[D].博士論文，2015（04）：45.

作者簡介：孫嘉賽（1998- ），女，漢族，黑龍江牡丹江人，本科在讀。